真实语境 真实交流(3)

　　任务型活动1：根据教材文本，将动物与所爱之物连线并交流答案。教师在屏幕上呈现课文两组图片，一组是动物，包括：大象、蛇、猫、熊、熊猫、小狗，另一组是根据教材文本提炼的体现动物生活习性偏好的事物，包括：水、太阳、鱼、竹子、球等。此练习的问语与答句内容都由课文文本预设控制，为控制性练习。

　　T：DifferentAnimalslikedifferentthings.Accordingtothetext,whatdoelephantslike?

　　Ss:Elephantslikewater.

　　T:Yes,elephantslikewater.(教师把对应图片相连，展示几张真实的大象玩水的图片，帮助学生了解大象的生活习性。)

　　T:Whocanaskaquestionwiththenextanimal?(师尝试让学生相互问答)

　　S1:（学生自愿举手提问)Whatdocatslike?

　　S2:Catslikefish.（师连上对应图片）

　　T:Good,goonplease.（学生继续回答，师依次连上动物与其喜好的图片。）

　　T:Youaresoclever.(师给予参加对话活动的学生动物卡片作为奖励)Now,let’sreadthetexttogether.示意学生朗读课文。

　　（四）Task2:Tellmemore.句型的交互性应用练习活动之二。（半控制性练习）

　　出题谜的学生使用目标语言Theylike…描述某个动物，其他同学猜测答案，如果猜不出来，可以说“Tellmemore”，要求提供更多线索。出题谜的学生用更多的句子来描述这个动物。此项活动所使用的问语与答句只受话题范围的限制，具体内容由学生自己确定，即兴产生，属于半控制性练习。

　　T:Now,weplayaguessinggame,canyouguesswhatanimalstheyare?Look.(教师示范猜谜游戏，播放ppt,显示第一个词条——“Theyeatmeat.”)

　　S1:Maybetheyaretigers.

　　S2:Maybetheyarelions.

　　S3:Maybetheyaredogs.(生竞相回答)

　　T:I’lltellyoumore.(师打出第二个词条——“Theylive/sleepinthegrassland”)

　　S1：Theyarelions!

　　T:Well,theyarelions.(教师在ppt上显示谜底狮子)Ok.It’syourturntoplay.

　　学生模仿范例，使用目标语言相互问答猜测。先由两个学生尝试，再由学生二人小组展开游戏。

　　四、文段表达

　　前面句型练习为描述动物习性的话题做好的语言的准备，这一阶段的目标是从交互性语言活动的量上进行扩展，鼓励学生综合运用以前学过与动物相关联的句型和词汇，进行文段的表达产出，增强语言表达的逻辑性。

　　（一）Ilikebirds.看图说话，教师示范表述

　　（二）Task3:Talkingabouttheanimalsyoulikebest.任务3：尝试描述自己喜爱的动物。

　　学生根据教师提供的文本结构，尝试描述自己喜欢的动物，两人相互讨论。经过热身准备后，教师请个别同学全班展示。

　　S1:(生举手)Ilikebears.theyliveintheforest.Theysleepinthehole.Theyplaywithotherbears.Theyhavegotpawsandfur,andtheyhavegotabigmouth.Bearslovehoneyandfish.Theycanclimbtrees.

　　T:Wow,that’ssogreat.教师表扬鼓励学生的表述，尤其是学生主动补充了作为本课标题的句型Pandaslovebamboo.

　　T：HereIhavemoreanimalsforyou.Ofcourse,youcantalkaboutsomeotheranimalswedon’thavehere.教师为学生的表述提供可参考的图片，但充分尊重学生自己的喜好和选择。鼓励更多的学生描述不同的动物。