新时期高职院校学生干部现状分析及对策探讨

　　摘要：新形势下高职院校的现实困境和时代挑战使高职院校学生干部在加强和改善大学生思想政治教育方面发挥着至关重要的作用。通过对高职院校学生干部现状的调查分析，可以充分了解和研究“90后”高职院校学生干部的特点，探析现状中存在的问题及原因，创新培养高职院校学生干部的方法，有助于促进校园的稳定与和谐发展，也有助于大学生思想政治教育工作的创新发展。

　　关键词：高职院校；学生干部；“90后”大学生

　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）03-0134-04

　　随着时间的推进，“90后”青少年已成为高校的主要生源，据统计，2011年入学的新生90%左右属于“90后”。“90后”大学生在成长环境、人生观和价值观等方面有着不同于“70后”、“80后”大学生的鲜明特色。作为高等教育重要组成部分的高职院校，承载着为生产、建设、管理、服务第一线培养高端技能型人才的使命，但由于高考生源总量减少、普通高校招生规模扩大，在事实上造成了高职院校的生源困境以及学生培养入口的低起点，从而加大了学生管理工作的难度，致使很多工作都要依赖学生干部协助完成。学生干部近年来备受媒体及公众的关注，也对教育工作者提出了新的挑战。因此，充分了解和研究“90后”大学生干部的特点，创新培养高职院校学生干部的方法成为时代的要求。

　　新时期高职院校学生干部的主要特征

　　“90后”学生干部是学生群体中先进力量的代表，是加强和改进大学生思想政治教育的得力助手。他们在加强和改进大学生思想政治教育的过程中既起着学校与学生、教师与学生的桥梁纽带作用，同时在学生群体中又起着不可替代的示范作用。据笔者的调查了解，目前高职院校学生干部队伍素质的主流是好的，主要表现在以下几个方面。

　　视野宽广、思维活跃，综合素质较高在世界多极化、经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代背景影响下，“90后”大学生每天都面临着新技术、新理念、新思潮的冲击。作为学校积极力量代表的“90后”学生干部更愿意主动轻松地接触比前代人更多的来自东、西方国家的思想和理念，各种文化间的碰撞与交融让他们视野开阔、见识广泛，也由此形成了与前代人迥然不同的人生观、世界观。迅速崛起的信息高速路，优越的物质条件使得可以连接网络的智能手机、笔记本电脑等电子设备成为“90后”大学生的必备之物，他们可以随时获取信息。强烈的求知欲和宽广的信息平台使他们成为新事物的热衷者和追随者。他们能轻松自如地随时接收各种信息充实自己大脑中的信息库。“90后”大学生是注重信息容量的一代，在他们心目中，只有上通天文、下通地理、中通人情的人，才是最值得佩服的偶像，所以“90后”大学生更像是个万事通。

　　自信、果断，独立思考能力强由于大多数“90后”大学生是独生子女，在家庭中处于“6+1”的特殊地位，他们的行为和处事往往以自我为中心，遇事果断、性情率真，敢说、敢想、敢做，表现自我毫不掩饰。因此，大学生干部在工作中独立思考能力强、很少盲目认可某种价值观，趋同意识比较淡，对事件往往有独特的见解和价值判断。他们敢于质疑权威、挑战传统，面对未知的问题、未知的领域既有勇于实践的冲动，更有敢于推翻常规常理的冒险尝试的胆量。

　　注重个人成就、期望发展突破受社会大环境的影响，大学生干部注重个人成就，渴望成功，他们不愿被动地接受安排，而更倾向于凭借自我奋斗实现人生理想，其人生理想很大程度上倾向于自我成功和自我实现。据调查，有近三分之一的学生明确表示“真羡慕电视中看到的志愿者”。在大学里，很多“90后”学生想多参加一些志愿者活动和社会实践活动。由此可见，“90后”并非像大众印象中的一味追求自我，他们有着较强的参与社会公共事务、期待被了解和认同的内在需要。

　　新时期高职院校学生干部中存在的问题

　　虽然高职院校学生干部现状的主体特征是好的，但由于受传统的人才观和国家高等教育政策对普通高等教育倾斜的影响，高职院校在我国高考招生层次中位于第四批次或第五批次，即属于高考录取的最后一个批次。与普通高校相比，往往是成绩较差的学生在无法进入本科和专科院校就读的情况下才会选择高职院校，这在客观上造成了高职院校学生培养入口的低起点。另外，家庭环境和社会大环境时刻影响和冲击着正处于青春期末期的学生干部的人生观和价值观，种种因素导致高职院校学生干部在某些方面存在着不足。具体有以下表现。

　　功利性的价值取向增强受社会不良风气的侵蚀和影响，相当一部分学生干部的动机不纯，价值取向模糊，崇尚趋于功利化和现实化的价值标准，淡化对自我能力提升和为同学服务的价值倾向，重视付出与回报的关系，不能平衡眼前利益与长远利益的关系。有些高职院校学生干部天天很忙，今天开会策划这个活动，明天准备那个比赛，后天又穿街走巷、登门拜访谈生意、拉赞助。这种积极开展各种学生活动的精神是可嘉的。但是，有的人误以为当学生干部就是要搞活动，谁搞的活动影响大，规模大，谁就是优秀的学生干部，而不喜欢脚踏实地、默默无闻地为同学做些实事，不是在为同学服务的过程中提高自己的综合素质及能力，只是为了自己的私利，比如满足自己的虚荣心，有的甚至只是为了获得些奖状和荣誉而已。他们积极参与学生组织，主要目的是在学校综合测评、奖助学金、入党积极分子等的考察评比中获得加分或优先权。他们担任学生干部主要是为了赚取政治资本，在评先、评优、评奖、入党等方面获得优先权，为就业增加筹码。

　　自律性与责任心缺乏笔者对本校学生干部的《个人成长分析报告》进行了统计分析，大部分学生干部在进入大学前的学习生涯中曾担任过班、团干部，并曾是家长和教师眼中的“佼佼者”，但后来由于迷恋网络或其他原因，致使学习兴趣下降，最终在高考中失利，带着失望、无奈和迷茫进入高职院校就读。刚进入大学时他们努力改变自己、憧憬大学生活，但慢慢地他们的自制力和自控力容易缺位、失位，在工作中不能很好地处理学习与工作的关系，往往“宽以待己、严于律人”，甚至旷课、挂科，使其在其他同学面前失去工作的威信。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在实际工作中，不少学生干部缺乏工作责任感，身居其位，不谋其政，敷衍了事，流于形式。不少学生干部对学生工作的目的、意义理解不深刻，往往在开展日常工作时，应付心理居多，不注重工作的质量和效果。