浅析技工学校就业指导课教学改革(3)

　　强化心理教育，增强学生自信心

　　技工院校的学生大多是初中阶段未能顺利升学的学生，由于在义务教育阶段成绩多落后，加之技工院校没有升学压力，导致学习兴趣不浓，学习没有信心，自卑感强。若教师课堂上的讲解和练习不能激发学生的兴趣，那么课程内容就是枯燥乏味的。而从生理、心理发展上看，这个年龄段的学生正是探求欲望强烈、学习能力强的黄金时期，学生对学习并不是天生就不感兴趣。如何帮助学生树立自信，激发学生的学习兴趣是技工院校教师的当务之急。

　　首先，要在教学中营造和谐的学习氛围。技工学校学生正处于青春期后期，逆反心理较强。因此，在教学中教师要通过语言、神态和真挚的情感感染学生，使短短的一堂课充满生机与温暖，让学生在温馨和谐的环境中学习。

　　其次，要探索适合学生的教学手段，化难为易或创设不同的情境，攻克难关。围绕教学内容可引入一些寓言、心理游戏等环节。例如，在“职业生涯开发”这个章节的教学中，讲授“开发潜能”这个题目时，可引用心理学中的“冰山理论”，启发学生思考并讨论，从而使学生意识到，人的潜在能力大大超过人的显在能力。这样可使整堂课生动通俗，学生学习效果极好。

　　再次，可通过知识链接的形式，教给学生自信的小技巧，提升自信心，如前排就坐、敢于正视、当众发言、昂首阔步等等，简单易学，效果良好。最后，要注重实行鼓励教育，在同一任务难度下可改变最终目标，分设若干子目标，子目标逐一实现即为最终目标。在学生每完成一个子目标时教师要及时肯定，及时表扬，使学生体会到成功的喜悦。要善于发现学生的点滴进步，激发他们的上进心，树立他们对学习的自信心。

　　总之，“职业、就业指导及创业教育”课的教学改革宗旨是提高教学的实效性、加强对学生实际就业需求的指导性。教师在实践中应不断总结、不断探索、不断更新，从而使学生既掌握知识，又提高职业素质，帮助学生为未来的职业选择、职业发展奠定坚实基础。

　　参考文献：

　　[1]金绍荣，梁成艾.“三因定向、三性分层、三方联动”的就业指导课新模式[J].职教论坛，2011（36）.

　　[2]王畅.《职业道德与就业指导课》教学方法改革初探[J].职教探索与研究，2010（3）.

　　[3]陈文蕾.浅谈就业指导与专业教学的有机渗透[J].常州轻工职业技术学院学报，2009（3）.

　　[4]陆芸芸.浅析中等职业学校课堂教学方法[J].现代阅读，2011（12）.

　　（责任编辑：王恒）