论教辅书在小学语文教学中的新定位及使用策略(3)

　　（二）交流共生，你的学习我来帮

　　新出炉的教辅参考书孩子们非常喜欢，不仅因为中间包含了他们真正需要的知识要点，更因为是他们自己动手编写的，里面饱含了每一个人的努力与汗水。几个月后，学校的跳蚤市场又要开幕了，孩子们有了新的想法：我们自己编的教辅参考书，其他班的同学会不会喜欢？低年级的学弟学妹们，以后能用上吗？于是，又一轮新的实践开始了。大家决定把自编教参放到学校的跳蚤市场上试试销量。

　　1.自我体认的价值归属。

　　自我体认是个人对自我能力的定位、判断、信念和感受。儿童能力的获得只能通过实践活动，与外界事物的接触来实现，进而不断地建构生命发展。孩子们在跳蚤市场的摊位中摆上了他们自编的教辅参考书。起先，前来问津的人很少，因为那手绘的封面颇具草根气质，会让人以为是一本普通的读物。看到自己的劳动成果不被人关注，孩子们有点气馁。于是，我提醒他们，在口语交际中学过“怎样与人交流”“怎样介绍一样东西”，现在是不是正好可以派上用场？他们的劲头来了，大方自然的介绍引起了很多人的关注。一时间，摊位前人头攒动，销量奇佳。本来就只准备了10本，这下一会儿工夫就卖光了。孩子们很激动，暗暗记录着几本是隔壁班的同学买的，几本是学弟学妹买的，甚至还有几本是老师买的。“看来，咱们的智慧结晶的确是很有价值呀！”他们纷纷感叹。

　　于是，孩子们的自我体认感也随之提升了，因为“我”能决定自己的学习方式，“我”能大方地与别人交流，“我”敢于向大人挑战，“我”在集体中有很重要的意义。

　　2.能力分享的愉悦体验。

　　跳蚤市场事件过去一段时间后，仍然有其他班级的同学来借阅我们的自编教辅参考书，孩子们极其乐意地分享这一切。有个孩子在日记中写道：“昨天，叔叔家的小阳来问我要我们自己编的这本参考书。可是我也只有一本，他不会弄丢吧。我到底该不该借给他，这个问题让我想了好久。后来，我想到了居里夫人把镭贡献给世界的故事，还是借给他了。这么一想，我还觉得自己挺高尚的。呵呵，分享知识有什么不好！”自编书籍的分享，不仅是与他人共享劳动成果的过程，还是分享智慧的过程，孩子们在其间体会到了很多。

　　后来，我们把卖书所得的钱都捐赠给了手拉手的结对学困生。因为这还应当是一个分享爱的过程。

　　组织学生自主编写教辅参考书，这是一种非典型的语文学习活动，正是在这一学习活动中，学生提升了自身的语言能力和思维水平，并且在合作与分享的过程中提高了交往能力，这既开发了另一种课程资源，为教辅找到了学生心中的位置，也关注了学生语文素养的提高。它改变了语文学习活动重知识传授、轻实践活动的旧模式，利用了儿童现实生活中的语文教育资源，努力构建课内外的联系，也为拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，提供了另一种可能。

　　注：本文获2013年江苏省“教海探航”征文一等奖

　　（作者单位：江苏省常州市武进区星韵学校）