少数民族地区多元文化教师教育

　　【摘要】我国少数民族地区多元文化存在的事实，使基础教育教师必须具备多元文化素养，在多元文化情境中处理教育教学问题的能力。现实需求少数民族地区实施多元文化教师教育。但是，我国少数民族地区的教师教育缺乏多元文化教师教育理念，缺少多元文化教师教育课程。本文针对多元文化教师教育存在的问题，提出少数民族地区实施多元文化教师教育的策略。

　　【关键词】少数民族多元文化教师教育

　　2011年教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》并未对多元文化教师教育提出要求或规定，但是，我国少数民族地区文化多样性的事实，需求多元文化教师。在少数民族地区实施多元文化教师教育，培养适应民族地区的多元文化教师是现代教育发展的需求，它是实现教育公平的基础，也是民族团结、社会和谐的基础。多元文化教师教育是指为教师提供多元文化知识、培养教师多元文化教育的态度和技能，并培养教师不仅在价值和情感上对多元文化进行认同，而且使教师在课堂中实施多元文化教育的一种教师教育。也就是说，多元文化教师教育就是要培养教师具有多元文化素养，使教师尊重来自不同文化背景的学生的个体文化和彼此差异，认识到学校教育就是要让具有不同文化背景的所有学生受到平等的教育，并帮助学生掌握本群体传统的优秀文化、接受不同文化、适应不同文化的需要，促使学生在传承各种文化遗产过程中，促进自身所属文化的不断变革；帮助学生发展积极的态度及文化价值取向等。这不仅要求教师具备教育教学以及相关学科的相应知识，而且还应具备文化人类学的相关素养、多元文化课程设计与教学设计能力。

　　一、少数民族地区多元文化教师教育存在的问题

　　我国少数民族地区实施多元文化教师教育是适应社会和教育需求的。但是，我国少数民族地区多元文化教师教育还很薄弱，存在一些问题。

　　（一）缺乏多元文化教师教育的相关政策、规定

　　从教育部2011年颁布的《教师教育课程标准（试行）》中可以看出，没有提到有关多元文化教师教育的要求或相关课程，各少数民族地区教育领导部门也未对多元文化教师教育提出明确要求。虽然，一些少数民族地区的高师院校在进行着多元文化教师教育的探索和研究，在实践中取得一定的进展，如新疆师范大学。但是，由于缺乏上级教育领导部门的确切指示或要求，或者说，对于多元文化教师教育是否妥当，还存在一些争议等情况，致使这种探索还只是少数个别院校的做法，我国广大少数民族地区的高师院校仍墨守成规。

　　（二）少数民族地区的高师院校缺乏多元文化教师教育理念

　　高师院校是培养教师的摇篮，高师院校的教育理念和培养目标直接影响着教师的质量和规格。当前，多元文化教育的提出对教师教育提出了新的挑战。生活在多元文化的社会中，我们所要培养的教师不在是传统意义上的教师，而是具有多元文化素养的多元文化教师。这种多元文化教师不仅应具有多元文化观念和多元文化知识，还更应具有一种进行多元文化教育的能力。然而，少数民族地区高师院校在培养教师，实施教师教育中，没有根据少数民族地区的实际需求，重视多元文化教师教育。调查中的大多数教师认为有必要进行多元文化知识和技能方面的培训，他们普遍反映“这方面的知识和技能比较欠缺”“希望能多组织这方面的培训，使教师真正受益”，说明他们有这方面的内在需求，愿意了解文化的多样性，但是从调查和参训中了解到，培训大多是关于教育基本理念和基础知识、理论方面的，对教师的实际教学问题缺少正确的认识，因此对教师的实践教学指导性不强。培训中缺少对民族传统优秀文化方面的培训，即便有所涉及，也很少对民族文化所蕴含的民族精神有所感悟。