论高校思政课“80后”教师队伍的师德建设(3)

　　在学校方面，应进一步重视和提高思政课的学科地位，加强对80后年轻思政课教师在专业教学技能和师德教育方面的培养。当前在我国很多高校当中普遍存在着一些学校领导对思政课学科和教师不重视的现象。一些校领导虽然承认思政课学科的重要性，但在实际工作中却没有给予这个学科足够的重视和支持，在对年轻思政课了教师师德和专业技能的培养上也多停留于纸面而无太多实际行动。个别二级学院的主管领导甚至认为思政课根本不重要，任何人都能教好这门课程。这种对学科的不重视甚至是忽视，极大影响了年轻思政课教师在师德和教学上的进一步提高和他们教学的积极性。因此，高校应逐步健全对青年思政课教师的师德培养机制，重视思政课学科地位。具体来说，就是要求各高校在青年教师的岗前培训和职后培训上多下功夫。通过岗前培训，很多青年教师学习了相应的教育教学理论和方法，提高了对教师职业的认识，坚定了职业理想，陶冶了教师道德情操，确立了教师道德信念，为今后自觉履行教师道德行为打下基础。通过培训，使他们了解大学教学的基本规律，在业务上做到教育教学理念、专业知识、课堂教学技能、运用现代教育技术水平和教育创新能力过关，从而增强他们教书育人能力，促使他们的精神境界、思想道德更加高尚，教育思想更加端正，执教水平进一步提高。同时，在岗前培训中应该将教育法规、师德规范、各类学校的规章制度作为重要的培训内容，并严格考核。在学科建设方面，高校领导应多重视和关心思政课年轻教师的生活，多给予他们一些在科研和教学方面激励和鼓励，多给予他们一些锻炼的机会，从而使得他们能够找到自己职业的归属感和认同感，最大程度上调动他们教学的积极性。只有这样，才能使得高校思政课教师在教学上发挥自身最大的能量。

　　就80后思政课教师自身方面，应努力做到为人师表，“以生为本”，不断总结，努力提高自己的师德和教学技能，找到教学与科研之间的平衡。在师表方面，年青教师要严于律己，模范言行，戒骄戒躁。在教学上，80后思政课教师在课余时应努力向老教师虚心学习和“取经”，多听听老教师的课。在保持自身教学方面优势的同时，吸收其他老师的教学优点，不断提高自己的专业技能。在课下，主动加强自身对理论专业知识的学习。在教学手段方面，发挥自身年龄优势，充分利用多媒体和网络。在课堂以外，发挥自身善于运用网络的优势，延伸课堂，多抽出一些时间主动和学生进行交流沟通，从而在生活上和学习上给予他们一些帮助，让他们感觉到老师的关心和爱。科研是要做，但对于年轻教师来说，笔者认为只有在教学积累到一定程度后，搞科研才会更加得心应手。所以80后思政课教师还是要在搞科研和教学工作中找到一种平衡，不要全力扑在科研上而忽视了教学。社会对一个高校教师的基本要求还是要把教学的本职工作搞好。科研是重要，但对于年轻的思政课教师来说，教学工作更重要。

　　三、结语

　　加强80后思政课教师的师德建设，不光关乎高校思政课的教学质量，更决定了高校思政课今后的学科发展。高校应逐步健全对青年思政课教师的师德培养机制，关怀年轻教师，使他们能在教学和师德上尽快成长，为社会主义培养出更多合格的接班人；作为年轻思政课教师自己，要善于学习，不断总结，扬长避短，以身作则，严于律己，做一个合格的高校人民教师。

　　【参考文献】

　　[1]张志巧.“80后”思政课教师师德建设探讨[J].鞍山师范学院学报，2011，10（135）：88.

　　[2]陈锋.试论高校青年教师群体师德建设[J].吉林省教育学院学报，2011（11）：10.