基础教育阶段推行数字化学习的策略研究(3)

　　2.根据不同群体分类形成相应的页面

　　我们可以完善角色页面功能，参照博客体系，将个人信息推送到上级群体页面上，将各学校页面的信息经过筛选推送到省资源库上。从下到上分为学生页面、教师页面、小组群体生成页面、班级页面、学校学习平台页面、省云学习平台页面。页面的规划可以有现成的皮肤（在色彩、布局等方面做设定），也可以自己设定，这样既可以提供用户的积极性，也让页面在多样化的同时个性化了。

　　资料栏目之间的衔接，下级无论是学校层面还是教师与学生层面都可以自己设定栏目，推送时可以选择推送到上级的某个栏目。

　　（三）基于顶层设计的数字化学习资源建设是数字化学习实施的保证

　　数字化学习资源包括课件资源、实验教学资源、练习与试题库、工具软件、教学视频资源、扩展学习资料、学籍资料库等。数字化学习资源是数字化学习实施的保证。

　　数字化学习资源建设必须基于顶层设计、整体规划、行政推动，才能打破目前各自为政的格局。

　　1.科学构建整体框架，疏通、整合现有资源

　　目前资源发布系统多种多样，性能也各有千秋。为此，我们可以由省级部门牵头，组织专家队伍，博采众长，搭建与数字化平台能完全兼容、同时具备多种接口的资源库系统。在建库初期，可以联合目前各学段运营比较成功的公司，通过接口整合所需资源，以便其能在短时间内整理形成省级资源库的雏形。随着资源库的不断完善，资源的由来可以转为以一线教师与专家团队为主体，统一资源标准，加强质量把关，及时更新。这些工作在开始阶段会遇到很大的阻力，在人力、物力方面要有相当大的投入。有识之士可以预见到：这种基于顶层设计的数字化资源库的建设，对于数字化学习的实施是必须的，如同修路一样，看似浪费实则是最大的节省与高效。

　　2.行政手段与激励机制并举

　　在建设初期，可能会有相当多的地区不愿意加入到省统一资源的建设与应用中来，这个时候我们采取统一的行政措施是必须的。在强力推进的时候，采用合理的对于集体与个人的奖惩机制会更有效。只有把学校的校本课程通过接口转接进来，把大部分教师与他们的教学活动纳入到这样体系中来，才能为资源库提供源源不断的活水，形成资源的良性流动的源泉。

　　3.资源的科学规范化管理应常抓不懈

　　只有高质量的资源才能保证数字化学习的高效实施。管理的严格与规范，必须以制度的形式进行约束，常抓不懈。

　　当然这个过程的实现需要一步一步来，如图1是数字化学习资源库的演变过程。

　　当然，在推行数字化学习的同时，我们也不得不考虑到数字化学习对学生身心及学习能力等各方面产生的负面影响，并在实践中不断探索、不断改进。