影视史学的发展与展望(3)

　　首先，加快影视史学学科理论体系的构建。影视史学兼具史学与影视艺术的双重特征，同时又属于“公共史学”的范畴，肩负着史学研究、传播历史知识和教育大众的多重功能。因此，“影视史学学科体系的构建，不能单独只凭书写史学的标准来衡量，应追求‘和而不同’的境界，于史学基本的学术框架之内包容影像表达的独特性，互补而成一个大的历史学科体系。”[2]在此过程中，还应密切关注和借鉴欧美国家此学科的发展，并加强海峡两岸的交流互动。

　　其次，加快相关专业人才的培养和学科队伍的建设。目前当务之急是着手影视史学专业人才的培养。影视史学涉及学科极为广泛，其专业人才要同时具备史学研究和影视创作的双重素养，这必须通过学校来实行系统专业的教育和培训。当下，解决其人才短缺的现实捷径则是探索出实现史学界与影视界合作的有效模式，使双方得以相互介入到对方的工作中去，拓展彼此合作的深度与广度。2009年，北师大成立“历史文化影像化”实验室就不失为一个值得借鉴的尝试。

　　再次，加快影像资料的收集、整理和规范管理工作。与管理、使用传统的纸质文献资料一样，在管理、使用历史影像资料方面也应该有一套行之有效的规范和标准。一是对影像资料进行有效的保护和搜集。首先对现有资源加强保护，如对部分保存不当的影像资源，要加快进行数字化保存。其次要利用多种渠道，进行潜在影像资料的搜集整理，扩充影像资源。二是加强对影像资料的系统规范管理，包括影像资料的分类、编目、存档和专业鉴别等工作，使之便于查阅和使用。三是开辟影像资源的共享通道，对社会开放，为公众服务。一方面构建专业的“历史影像资料馆”，让影像重新复活；一方面努力实现电影制片厂、电影公司、电视台的资料部门和图书馆的声像文献部门现有资源的有机整合。此外，还需展开影像运用的版权问题及引用规范等相关方面的研究。

　　最后，倡导并推动“民众影像运动”，为影视史学发展创造更为良好的社会氛围。一方面，应通过学校通识教育和社会公共教育相结合的方式，进行影视史学学科的宣传、普及和推广，逐步提升民众的历史素养和影像素养，加强民众解读和使用影像的基本观念和能力。另一方面，鼓励更多民众拿起影像工具，积极自觉地记录并贡献影像资料，成为历史的见证者，参与和推动影视史学的发展。

　　作为史学的一个新成员，与书写历史相比，“影视史学”还有漫漫长路，其砥砺前行需要史学工作者和影像工作者的共同参与和悉心耕耘。但我们可以预见，对同一问题的不同影像书写，定是异彩纷呈的。影像与史学的互补反馈、取长补短、彼此印证，必相得益彰，这也正是影视史学的优势与精髓所在。影视史学的明天值得关注，它与书写历史的互补共进也同样值得期待。

　　[参考文献]

　　[1]HaydenWhite.HistoriographyandHistoriophoty[J].AmericanHistoricalReview，Vol.93，No.5（December，1988）.

　　[2]谢勤亮.影像与历史——“影视史学”及其实践与试验[J].现代传播，2007（02）.

　　[3]周梁楷.书写历史与影视史学[J].[台北]当代，1993（88）.

　　[4]王宇.用影像再现历史——历史类纪录片栏目《发现长春》的再现手法研究[D].长春：东北师范大学，2012.

　　[5]王镇富.影像史学研究[D].济南：山东大学，2011.

　　[6]蒋保.关于“影视史学”的若干问题——与周梁楷先生商榷[J].社会科学评论，2004（02）.

　　[作者简介]赵丹（1978—），女，吉林磐石人，硕士，青岛农业大学人文学院讲师。主要研究方向：近代社会文化史。