做一个快乐的班主任(3)

　　小刚也是我2011届的学生，他是分科后才进入我班的，用他自己的话说，分科之前他是一个“无可救药”的“差生”。来到我班之后，我曾多次找他谈心，鼓励他积极改变现状，努力进取，可是，一个学期下来，他的态度虽然有所改变，但学习却毫无起色。家长十分着急，我也很是苦恼。有一次我急着要用电脑时才发现电脑出了问题，无法启动，而平时负责帮我维修电脑的同事外出出差，一个星期都不能回来。正在我一筹莫展时，我突然想起了小刚电脑水平比较高，心想：何不叫他来帮忙呢？他十分乐意地接受了这个任务，并出色地完成了，我在班上大事表扬了他。后来我发现，班级工作中，他表现得起来越积极了；自习课上，他很少外出了；课堂上，他眼里的茫然少了，自信多了；生活中，他平日的冷漠不见了，取而代之的是热情与微笑；课余时间，无所事事没有了；教室里又多了一个书山的跋涉者，一个学海的泛舟者。再后来，他的学习成绩也有了长足的进步，竟然一举考上了自己理想的大学！这无异于创造了一个奇迹！毕业晚会后，小刚曾深情地对我说：“欧老师，能做你的学生是我一生最大的荣幸！”留言本上，他说：“几句随便的话语怎能将我对你的深情诠释？你是我的恩师，是你给了我重生的力量，是你引导我走上正轨。可以说，没有你，就没有我的今天！……”

　　类似的话语还出自过很多学生之口！每当这种时候，我就会更加坚定“一个都不能少”的班主任工作理念；我也会忘记当班主任的累与烦，我总是会固执地以为自己是世界上最幸福、最快乐的班主任。

　　后进学生虽然成绩不好，表现不佳，但他们最渴望老师的关心，对真心为他的老师也会心存感激，他们最讲义气。现在在工作的空闲，我到QQ上去转转，总能见到很多当年的后进生在网上和我聊天，并再三邀请我去他们那玩，让我非常感动。

　　看到那些顽皮的孩子在我的引导下一天天地成长，听到学生或家长由衷的感激之语，我的心中就会快乐无比，当班主任的幸福感、自豪感就会上升到极致。

　　作为一个班主任，如果能从上五个方面进行探索和研究，用心去做班主任，就一定能成为一个快乐的班主任；如果你在班主任工作中感受到的是快乐，即使辛苦你也不埋三怨四，那么一个优秀的班主任也就炼成了。

　　参考文献：

　　[1]《班主任之友》2012年、2013