做一个快乐的班主任

　　摘要：很多班主任都在抱怨班主任工作复杂无序，每天都面对着那帮学生，生活质量下降了，怎样才能提高管理水平，成为一个优秀的班主任呢？本文就从学生定位、和谐的师生关系、平等交流、利用网络师生自由对话、时尚交流、后进生的转化等五个方面来谈谈自己的感想。

　　关键词：班主任；和谐；平等；自由；转化

　　教育专家说，评价一个班主任是不是优秀，主要是看他在工作中是不是觉得快乐。由此，我们就可以说，一个优秀的班主任，就是一个快乐的班主任。

　　在我们的生活中，班主任是十分辛苦的，我们无论如何也不能把“班主任”和“快乐”这两个词联系到一起。是的，班主任每天早出晚归，两头不见天，还要受各种各样的气，班主任太苦太累了！从读书的时候起，我就一直认为当班主任是一件很苦的事，自己刚刚接手班主任的时候，也一直这样想。那时我总是信奉着“严师出高徒”的信念，对学生严而又严，于是常有学生不服，我自己也觉得很委屈。直到前两年，我突然想，人生本应该很轻松愉快，教书育人更是一项伟大的事业，可我们在班主任工作中，为什么会觉得那么的痛苦呢？或者说，我们反正是要做那些事的，不能因为痛苦就少做一点，何不快乐地去做呢，那样于己于人都有好处啊。但是，面对着四五十个心态不同、性格各异的学生，要做一个快乐的班主任，谈何容易啊，但我们总得出发，才有可能到达终点，于是我在班主任工作中不断摸索，总结出了以下几种炼成优秀班主任的方法。

　　一、给学生准确定位

　　学生是成长中的孩子，是孩子，就容易犯错误，所以作为一个班主任，我们就要允许学生犯错误，以一颗宽容的心去包容学生，只有这样，学生才会对自己有信心，才会在老师的引导下慢慢地改变自己；否则，他们就看不到自己成长的希望，就会破罐子破摔，离正道越来越远。

　　小聪是我现在班上的一个学生，他是高一第二学期时来到我班的，他在来的那个学期，犯尽了学生可能犯的错误，我也伤透了脑筋。但是我始终是鼓励他，帮他制定一个个小小的目标，让他慢慢地改变自己，可是效果还是不太好。当高一第二学期结束的时候，学校决定让他转移学习环境，我向校长室写了一封信，在信中说：“我觉得他是一个很特殊的学生，我感到他的心中有一座冰山，可我隐约觉得，通过我耐心细致的工作，那冰山一角已经被融化了。我希望把他当成一个特殊的对象来研究，来尽力转化，虽然我不能保证一定能成功转化他，但我一定会尽力。衷心希望学校领导再给他一次机会，也给我一次机会。”我还在看了于丹的访谈节目后在博客上为小聪写了《我期待他成为我的奇迹》一文，他读了文章，感到了我对他的宽容和期待，表示一定要力争成为我的奇迹，后来他的转变也是有目共睹的：他基本上改变了从前的那些坏习惯，并担任了班上的体育委员，学会了以身作则，学习的劲头也大了，与班主任的感情也越来越深了。本学期以来，他的表现与学习态度有所反复，我总是以“成长中的孩子”的定位来原谅他，给他做耐心细致的思想工作，他在这反反复复的宽容与警醒中不断地成长着。

　　学生是成长中的孩子，在前进的道路上犯一些错误是很正常的，如果我们因为学生犯错误就对学生失去信心，那样将会耽误孩子的一生，因此我们做班主任的，首先要给学生准确定位，包容学生的种种错误，才可能达到最佳的教育效果。

　　二、建立和谐的师生关系

　　作为一名班主任，最大的快乐应是来自于我们的工作对象──学生，因此，和谐的师生关系才是班主任工作的动力源泉，也是做一个快乐的班主任的基本保障。

　　我新接手一个班级，总会找每个学生了解他们的家庭情况、学习情况、兴趣爱好，询问他们对家长和老师的要求。每次考试之后，我也会找每一个学生谈心，成绩好的、进步的予以鼓励，并提出更高的要求；成绩退步的，予以深切的理解和安慰，并帮助他们积极分析原因，据此制定整改方案；成绩不理想、进步不明显的，则予以肯定，肯定他们能在如逆水行舟的学习中保持不退，鼓励他们尽心尽力，以求无怨无悔。我这样细致的班主任工作使学生觉得自己是备受班主任关心、爱护的，久而久之，学生就会乐意接近班主任，甚至也懂得关心老师了，师生关系当然也就和谐了。

　　记得2012年冬天，我咳嗽得比较严重，吃了很多中药、西药都没好。有一天，我的办公桌上多了一瓶黄黄的药水，底下还压着一张纸条：“老师，我听奶奶说，‘车前草，吃了好’。”那一刻，我好感动，完全忘记了当班主任的所有烦恼，完全沉浸在和谐的师生关系所带来的快乐、幸福的享受之中。

　　和谐的师生关系，能让我忘却辛劳，让我遍尝工作的喜悦与幸福，更让我充分感受到做一个班主任的快乐。

　　三、与学生平等交流

　　交流是师生沟通的基本技巧，而班主任在与学生谈话时，要注意和学生处在平等的位置上，这样的谈话才能顺利地进行，才能达到交流的目的。如果教师的谈话中语气温和，采用与学生进行商量的口吻，学生就会感到老师很尊重他，如果教师在适当的时候问及学生对有关问题的看法，学生就会觉得老师与自己之间是平等的。教师与学生进行谈话时，不仅要注意自己的语言，也要注意使自己的表情自然，不要过分严厉地注视学生，当学生没有什么话说，或不想说的时候，不要进行逼问。要把学生作为一个人，一个与自己平等的人来看待，做到完全的尊重他们。班主任应用真诚播种，用热情去浇灌，用理解去护理，以诚为本，以心换心。学生感到班主任可亲、可敬、可信，容易达到感情相融、思想相通的效果。许多学生不愿向家长、同学甚至是朋友说的话，愿意跟我讲，他们认为我是他们值得信赖的朋友。每当这个时候，我都会有一种当班主任的成就感和快乐感。

　　2012届，我班有一个名叫张名的学生，他不善言词，曾在课堂上与英语老师发生了冲突。英语老师十分生气，向我大吐苦水，说张名出言不逊，不尊重他，让他在全班同学面前丢尽了老师的面子；而张名也十分气愤，觉得自己没有错，是老师误会了他。于是我并没有采取简单粗暴的态度对学生加以批评，而是让学生充分陈述事情的经过，我从中发现事情的起因虽是学生，但老师也有一定的责任。于是我耐心地跟学生讲机智、幽默地处理矛盾的方法，并告诉他，老师的面子是要保护的。于是，张名的怨气没有了，还主动要求向老师道歉。由于我采取了与学生平等交流的方法，充分倾听了学生的心声，让学生说出了自己的委屈，让学生感受到了老师对他的尊重，而我也顺势指出了学生的错误之处，因此，一场矛盾也就轻而易举地化解了。我也长长地吁了一口气，这真让我有成就感，那时那刻我觉得自己真是一个快乐的班主任。