笔谈集里的秘密

　　从教24年，一路走来，回眸深深浅浅的脚印，最让我自豪和幸福的是，我没有跟任何一名学生发生过矛盾冲突，我和我的学生一起创造并享受了教育的美好。在教育实践中，笔谈集成为联络我和学生情感的纽带和桥梁。

　　笔谈集是我针对学生成长过程中抗拒成人教导，却又渴望解除困惑的现状而实施的一种为学生进行心理导航的方式。因为，学生反感的不是教育，而是教育的方式，只有采用恰当的方式，教育的内容才会起作用。

　　每次接手高一新生，我会为每个学生精心准备笔谈集。起初，也有学生怀疑、观望，有的干脆不写，有的写几句话应付。于是我首先给所有的笔谈集都起了非常好听的名字：《飘絮的日子》（张旭）、《缤纷岁月》（刘彬彬）、《楠楠心语》（赵盛楠）、《QQ诉说》（张晴晴）……看到这些好听的、跟自己关联密切的名字，学生们开始喜欢笔谈。尤其是看着我每次都一字一句地认真回复，而且这些话都说在了他们心坎儿上，慢慢地，学生们开始愿意用笔向我“倾诉”了。

　　铺设一条通往精神世界的路

　　高中生的内心很矛盾，具体表现在三个方面：一是反抗性与依赖性共存，对一切都不愿顺从，特别是不愿听家长和老师讲大道理，但又希望从他们那里得到精神上的理解、支持和保护；二是封闭性与表现性共存，认为自己与老师、家长没有共同语言，把要说的话写在日记里，锁在抽屉中，另一方面却在同龄中寻找知音，一旦找到，必推心置腹，无话不谈；三是高傲与自卑共存，容易凭借一时一事下结论，常因偶然的成功而沾沾自喜，或因偶然的失利而认为自己无能。面对这样的高中生，那种高高在上、唯我独尊的教导是行不通的，我希望通过笔谈把理解、支持和保护传递给孩子们。

　　小婷是一个外表乐观活泼，内心却脆弱敏感的学生。一上高中我们就开始写笔谈了，通过笔谈，我了解并走进了小婷的内心世界，也影响和改变了她的观念。现摘录如下。

　　袁老师：

　　这是我第一次与您写笔谈。非常兴奋，但也有些紧张，因为我从来没有跟老师这么交流过。

　　这次，不知说什么，就跟您谈谈我为什么一上高中就改了名字这件事。回顾初中三年，我的变化真的很大。初一时，我渴望当卡通人物，随时准备出发作战。初二时，我是个开始认真学习的孩子。上了初三，面对人生的第一次选择，我不敢有一丝怠慢，那时已是一个对一切事物都提不起兴趣的“小呆瓜”了，我的注意力全放在学习上了。上高中后，我决定不再叫从前的名字了，我改了一个新名字。我要开始一种新生活。

　　小婷：

　　你好！看着笔谈，就感觉眼前出现了一个活泼可爱的女孩，那就是你！

　　上高中，意味着你长大了。你长大了，就意味着你的自觉性增强了，不再需要家长和老师的“唠叨”了；你长大了，就意味着你要学会承担竞争的压力，自己去闯；你长大了，就意味着你已告别幼稚，迈向成熟。老师希望你能把握住人生的方向，走好这关键的几步！