巧用果园资源，为学生习作能力提升添翼(3)

时间:2014-03-21 10:11 来源:发表吧作者:施冬梅点击: 次

　　“立意之要在于有物。”习作是小学语文课堂教学的重要内容，多种活动的开展为学生积累写作素材奠定了坚实基础。

　　例如，在执教完《剪枝的学问》一课之后，笔者布置学生根据同一题目写一篇作文。任务布置下去之后，到了该交作文的时间，只有寥寥几个学生上交了作文。细看写作内容也难令人满意，看来学生们对剪枝还是不够了解。想到这里，笔者决定带学生再去一次果园。果园主人非常热情地安排了几位剪枝高手对学生进行指导，手把手地教大家如何剪枝。这次活动之后，笔者还上网下载了几段关于果树剪枝的好处的视频播放给大家看。经过努力，学生有所感悟，快速交上了作文，作文的内容也更加充实、灵动。

　　通过活动，学生稚嫩的眼里有了思索，一篇篇描写自然美景、繁荣果园、赞美农民、介绍果树种植的文章来自善于观察的眼睛，发于激情四射的内心，字里行间无不流露出真情。因此，笔者认为习作的指导仅仅止步于课堂是远远不够的。广阔的大自然中有着丰富的资源，这一切都可以成为乡土教育资源。我们语文教师要树立起“人尽其能，物尽其用”的资源观和价值观，充分开发和利用它们，就可以为学生习作能力的提升添翼。

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