如何在高职英语教学中提升职业素养教育(3)

时间:2014-03-11 13:48 来源:发表吧作者:袁家兰等点击: 次

　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的地位，所以授课教师的言行、讲授内容、倾向态度等都会对学生的职业素养产生较大的影响。英语里有句名言Actionspeakslouderthanwords（事实胜于雄辩），说的也就是这个道理。所以教师在英语教学过程中，应积极地对自己的课堂教学行为、教学过程和教学效果等进行反思、评价、总结经验，进而改进教学。比如在批改作业时，教师对学生的每一个错误都指出来，并标明原因和正确答案，而不是仅仅在作业本上打一个错号，也不是对学生进行言语批评，这样教师认真负责的态度和敬业精神会无形地感染班里每一个学生，久而久之学生也会更加热爱学习，更加认真做事。教师必须将自己的思想、学识、技巧、精力、行为及意志投入教学之中，不断提高自身的素养，引导学生在知识的海洋中遨游，快乐地接受新知识，获取新本领。可以说，英语教师自身的行为举止会无声无息地影响每一位学生。

　　总之，培养高职学生职业素养是一个长期而漫长的过程，它需要学生、教师和学校、社会的共同努力，只有如此，才能为社会造就出高素质的职业人才，适应社会需求并能推动社会发展。

　　参考文献

　　[1]常何.职业素养教育与语言教学的关联分析[J].黑河学刊，2012（6）.

　　[2]黄倩.浅议高职英语课程中职业素养教育的嵌入[J].职业，2013（1）.

　　[3]杨琳.大学生职业素养教育及评价研究[J].教育与职业，2010（24）.

　　[4]王燕飞.在高职英语教学中实施职业素质教育的尝试[J].河南农业，2010（11）（下）.

　　[5]魏景荣.论隐性职业素养与高职学生就业竞争力[J].职业教育研究，2009（3）.

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