如何在高职英语教学中提升职业素养教育

　摘要：本文分析了目前对高职学生进行职业素养教育的紧迫性、在英语课堂进行职业素养教育的可行性，探讨了如何在英语教学中有效地提升职业素养教育，造就出高素质的职业人才。

　　关键词：职业素养英语教学必要性

　　★基金项目：河北省教育厅高等教育教学改革研究项目（项目编号：2012GJJG174）

　　一、提升职业素养的紧迫性

　　随着社会从知识本位到素质本位的转变，对从事职业学校英语教育的我们也提出了更高的要求，就是要培养学生的职业素养。近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。究其原因，是学生缺乏所需的职业素养，难以满足企业的要求。

　　职业素养是一个人在职业生涯过程中，不断学习、训练和实践的过程及所达到的实际职业素质和表现出来的综合品质。它是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求。主要有职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能四大要素。其中，前三项是内化素养，是职业素养中最根本的部分，包含个人的世界观、价值观、人生观等范畴。而职业技能则为外化素养，即所拥有的专业知识和技能。在衡量一个人的时候，企业通常将二者以6.5∶3.5的比例进行划分。[3]所以职业素养的高低是一个人职业生涯成败的关键，提升毕业生的职业素养也是高职教育的重中之重，这与每一位教育工作者有关。

　　“向社会输送合格的人才，满足企业的需要”是职业教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，职业教育应该把培养学生的职业素养作为其重要目标之一。只有重视学生隐性素养的培训，才能够更大地彰显学生的显性素养培训的效果。

　　二、在英语课堂进行职业素养教育的可行性

　　大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。英语教学大纲要求培养学生英语综合应用能力的同时，还应受到思想品德、职业素养等方面的教育，提高综合素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

　　英语课作为一门基础课和必修课，是人文社会科学重要组成部分，特别是在工科高等院校，是有效对学生进行综合素质教育的途径之一。众所周知，高校开设英语课的时间是学生在校时间的一半，而且每周安排有四个学时，学生们都反映在校期间，他们跟英语课任课老师接触的时间是最多的。这种课程设置特点与课程性质使英语课具备了其他课程无可比拟的对学生进行综合素质教育的有利条件。

　　三、如何在英语教学中提升职业素养教育