如何在高职英语教学中提升职业素养教育(2)

　　在英语教学中提升职业素养教育就是要运用多种教学方法，营造职业素养教育的氛围，将职业素养教育融入教学的第一课堂中。[4]教师坚持把职业素养教育贯穿于整个教学过程中，只有这样才能使职业素养以其独有的方式，犹如春雨润物，在潜移默化中丰富学生的精神世界，引导学生向着积极、健康、乐观的方向发展，能够适应社会，成为社会所需要的人才。[2]

　　（一）充分挖掘教材，使之服务于职业素养教育

　　大学英语教材取材大多是经典之作，内容丰富，涉及历史、文化、习俗、民族、宗教、经济、家庭、社会、人际关系、思想道德、世界观等方面的知识。文章语言优美，集中再现了人与人、人与自然、人与社会的关系，对大学生有深刻的启迪和教益。例如：NeverTooOldToliveYourDream可以对学生进行永不放弃、坚持不懈、坚忍不拔的职业素养教育；TheFirstFourMinutes可以培养学生如何与他人交流，交往中留意自己的言行举止，如何给别人留下好印象；RoomfortheFuture教育学生怎么面对挫折，适应变化的环境；HungryforYourLove学会如何献爱心，关心他人，关爱家人。

　　另外，我们还可以通过词汇的讲解来让学生学会一些为人处世的道理。比如我们在讲到responsibility这个词的时候，我们不仅应该让学生明白takeresponsibilityfor，beresponsiblefor，我们还更应该给学生讲学生的职责是什么、公司职员的职责等，让他们学会做个有责任心的人。

　　（二）丰富教学方法和教学手段

　　高职英语教学要探索和尝试多种方法，如采用师生互动的教学模式，通过情景问题导入、小组讨论、分角色扮演等师生互动的教学方法，既发挥教师的引导作用，又能发挥学生主体能动性，培养学生的学习兴趣，达到教与学相得益彰的效果。在讲解课文TheInterview（《实用英语综合教程2》Unit3）时教师可以采用小组任务和情景再现的教学方法。通过小组任务既能让学生掌握课文的重点内容，又能培养相互协作的团队精神，进而不断促进学生对养成职业行为习惯的重视。通过督促每位成员的积极参与，培养学生的集体参与观念、协作意识、服从并能有理由拒绝、成就感等各项在今后工作中需要的习惯和素质。在每组成员进入到学习任务的展示阶段时，学生真实地再现面试场景，教师会从礼仪、口才、形象、学习要点等各个角度帮助学生测评、分析、调整，进而强化学生此类的职场必备素养。[2]

　　（三）提升教师的职业素养，更新教学理念

　　早在唐代，我国伟大的文学家、哲学家韩愈就在他的《师说》里面阐明：“师者，所以传道授业解惑者也。”然而，在我国各类高等院校中，英语老师大多是大学毕业后直接走上教师的工作岗位。他们从学校到学校，并没有实际接触到复杂的社会，对社会缺乏真正了解，对社会需求的职业素质和职业能力缺乏真正了解。这些老师在英语教学过程中也只能做到“授业解惑”，很难做到“传道”。英语教师应该注意职业教育的特色，利用各种途径充电，不断更新教学理念。有关部门也应该给英语教师创造这样的实践机会，才能使英语教师的知识与社会需求挂钩，更好地服务于教学。

　　（四）教师言传身教