谈谈留守儿童的健康教育

　　内容摘要：加强农村留守儿童的健康教育，促进孩子们的健康成长是农村小学教育的一大难题。农村小学班主任应该关爱留守儿童，做孩子的严师慈母，加强留守儿童的心理健康教育，加强留守儿童与班集体的联系，联系社会教育力量，营造出一个农村留守儿童良好的教育环境。

　　关键词：班主任留守儿童健康教育

　　随着社会经济的不断发展，农村主要劳动力纷纷涌向城市，造成了农村许多孩子成为“留守儿童”，留守儿童的教育问题也日渐凸显。留守儿童大多在家由老人照顾，隔代的溺爱使孩子们容易养成骄横的习气；父母的亏欠心理导致他们尽量满足孩子的物质需求，又容易滋长孩子铺张浪费、攀比的心态；长期缺失的父母之爱使孩子性格容易内向孤僻、焦虑紧张、缺乏安全感，出现敏感、逆反等心理问题，这些不良习气的存在给孩子们的健康成长造成了极大的危害。如何加强农村留守儿童的健康教育，促进孩子们的健康成长是农村小学教育的一大难题。

　　从事农村小学班主任工作多年，发现农村小学班主任工作很少针对留守儿童的特点进行教育，缺乏因材施教、因人而异的教育方式，导致留守儿童出现的问题较多。针对这些情况，下面谈谈我对农村留守儿童教育的几点看法。

　　一.关爱留守儿童，做孩子的严师慈母

　　留守儿童由于缺乏父母管教，一部分孩子性格随意散漫，在学校往往除了班主任谁都不放在眼里，经常做出一些出格的行为行动引起大家的注意。这部分孩子大多是因为内心的孤独感和缺乏安全感，故意闹事引起老师同学们的关注。对于这部分的孩子，班主任必须做到悉心关爱但又绝不放纵，要做孩子们的严师慈母。

　　冰心说“有了爱便有了一切”。爱心是教师的灵魂，农村学生由于受家庭条件的限制，生活中的困难本来就较多，再加上环境，交通等因素的影响，他们要承受的压力就可想而知了。留守学生除了要克服精力和体力上的困难，还要克服精神上的孤独与无助，这就要求班主任更要充满爱心他们。班主任要对全班学生作一个充分的了解，掌握留守儿童的基本信息，如家庭基本状况、学生的性格特征，这样才能有的放矢施以爱心。首先要心中装着学生，像对待儿女那样对待学生，想学生之所想，急学生之所急；其次要平等地对待学生，要尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，还要努力做到像朋友一样欣赏学生，倾听学生意见、接纳他们的感受、包容他们的缺点、分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。