培养学生正确的语言习惯和良好的语言感觉(2)

　　语言习惯的养成在于反复的练习。理解与分析未尝不可，但应当在练习到了相当程度之后才起作用。这种反复的练习，初看很机械，但机械之中不是没有一点趣味的，把机械的学会了，就不机械了，就自然了。低年级要着重通过听说来培养语言习惯，而高年级应重点通过读写来培养语言习惯。
　　语言感觉（简称语感），是学习者通过对语言规律的熟练掌握而自然产生的一种感觉。它是和语言的习惯有连带关系的。这种敏感性是从习惯得来的，所谓“习惯成自然”，语言的习惯越正确，语言的感觉就越敏锐。语感可以说是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。
　　现在，我们很多学生把考试分数不理想归结为英语语法无规律、英语时态句式太复杂，这是可以理解的。因为英语是几种语言的混合体，它以盎格鲁撒克逊语为基础，结合了不少法语、拉丁语，还有很多词汇是从其他语言中借用过来的。因而英语的使用很难规律化。
　　例如，我们前不久听过的一节有关定语从句的公开课，课中教师指出了定语从句多种特殊规定性的用法，我想如果不是初三、高三的老师未必能将这些没有规律的规则罗列出来，但是笔者认为学生也不至于将“TheonlythingthatIgetisapen.”“Allthathetoldmeistrue.”说成“TheonlythingwhichIgetisapen.”“Allwhichhetoldmeistrue.”所谓念起来很顺口，实际上就是语感在起作用。对学生而言，语感的形成是建立在多听多读的语言输入的基础上的。在初中英语考试中最能体现语感的是完形填空一题，这也恰恰是中国学生普遍认为最难的题，这道题既考阅读能力，又考语法运用能力，还考词汇运用，要想快速高效地解答此题，最好靠语感。
　　我们可以通过“多听、多读、多背”形成语感。
　　耳听是获取语言材料的重要途径之一，也是培养语感的有效方法。听力训练要注意以下几个方面：
　　（1）听力材料的语言要地道，最好使用原声带；
　　（2）要让学生多跟读，培养良好的语音和语调；
　　（3）有针对性地要求学生背诵一些文章。
　　总之，语言习惯和语言感觉的形成是建立在听、说、读、写反复练习基础上的，什么时候能对语言的四项技能达到“自动反应”，语言的学习才算真正“到家”了。
　　二、阅读帮助学生养成正确的语言习惯和良好的语言感觉
　　阅读能力在英语的综合技能中是带动全局的。阅读可以使我们认识英语中各种表达的方式和技巧。阅读的目的，除了获得英语知识之外，更重要的还在于养成运用英语的习惯。阅读的东西多了，见的语法现象也就多了，语法就会变成帮助理解的工具，而不是教条的规则。
　　例如，“Thetasteoftheappleissour.”语法上没有错，但听起来不舒服，因为这不是英语的表达习惯。“Theappletastessour.”也不是老师教学生“表感官的动词后接形容词”学生就一定能说出来写出来的。我们中国人学英语，很难做到完全用英语思维，所以我们只有通过对语言材料的大量反复阅读培养语感。而且，我们要在扎实的语言基础上系统地学习语法，来印证所阅读的语言材料。
　　我国著名的英语语言学家、翻译家陈冠商教授说：“在泛读的基础上要进行朗读。通过听觉和视觉，使语言留在脑海中的印象鲜明生动。学习英语必须朗读，因为朗读属于小脑对肌肉运动的记忆，它可以维持很久。比如，骑自行车、游泳、唱歌、弹琴、打字等都属于运动记忆，学会之后不大会忘记。”
　　所以，我们要充分利用课堂，特别是早读课的时间指导学生朗读，通过朗读形成优美的语音语调，通过朗读加深语言记忆，形成良好的语言感觉。
　　阅读对写作能力的提高也是很关键的。“读书破万卷，下笔如有神。”有了大量的阅读经验，才能比较自然地写出分寸恰当的作品。
　　三、背诵帮助学生养成正确的语言习惯和良好的语言感觉
　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背书是我们学习语文的传统方法，学习英语更要注重背诵。英语学习完全如“逆水行舟，不进则退”，它的遗忘率是极大的。语言材料得靠平时积累，要从记忆开始。读得多了，背得多了，自然运用语言的能力就培养出来了。中考英语作文通常是命题作文，如果没有阅读和背诵的积累，很多学生只会根据作文的提示要求逐一翻译出来，这样写出来的东西生硬而不地道。
　　北京外国语大学英语系张道真教授一贯主张跟着录音带熟读、背诵，他要求学生要把北外的第3、4册共32课课文全背下来，并能够复述。疯狂英语创始人李阳谈经验时说，他硬是把自己从工程师背诵成了播音员。每天早上，把BBC和VOA的新闻稿录下来，反复朗读、尽量背诵。没有过多长时间，就成了广东人民广播电台的著名播音员。
　　北京外国语大学英语专业的学子、著名的英语学者学习英语尚且如此，我们的学生更应该背诵。我们要科学严格地要求学生背诵课本内容，从而积累语言的厚度，为语言学习打下扎实的基础。