畅谈化学课堂教学模式

　　摘要：课堂教学是教学的中心环节。化学课堂教学模式不能一成不变，教师要根据不同教育对象精心设计教学过程，恰当运用教学方法，因材施教，使课堂既有科学性又充满艺术性。教学中要掌握几个关键环节：一是备课是教师上好课的前提；二是引言要力求引人入胜；三是授课要追求教法灵活多变；四是提问注重培养学生思维能力；五是演练要注意学科间的联系。
　　关键词：化学课堂教学教学模式艺术性
　　随着社会的发展、科技的进步，社会对人才的需求标准越来越高。为了培养高素质实用型人才，教学模式也在不断地改变，并以培养具有深厚理论功底、实践能力强的综合型人才为目标。课堂教学是教学的中心环节，教师理念的渗透与知识的传达重点也在于此。课堂教学既是一门科学也是一门艺术。教师上课是一种创造性的劳动，而绝非简单的熟练工。教师要根据不同的教育对象熟练掌握教材，正确贯彻教学原则，精心设计教学过程，恰当运用教学方法，同时还要因材施教，巧妙地吸引学生的注意力。一节课虽短，但体现了教师的创造精神。因此教育工作者不仅是知识的传授者更是人类灵魂的工程师。作为教师，上好每节课，让每节课都充满艺术性是我们毕生追求的目标。
　　一、备课——上好课的前提
　　备课是教师上好课的前提。只有熟练掌握知识，厚积薄发才能胸有成竹、运用自如。不然“以己之昏昏”怎能“使人之昭昭”？
　　有些教师不钻研教材，上课时照本宣科毫不用心，对知识没有再创造，就如同照相机和留声机；有些教师不备课、不写教案，上课海阔天空夸夸其谈，毫无规范可言。这些都是对教学、学生不负责任的行为。正确的做法应该是深入教材，掌握精髓，精心编写教案，在教案中体现对课堂教学的巧妙设计从而驾驭课堂。教案是教师工作的蓝图。就好比演员，只有拿到好剧本，才能创作出好剧情。课前的精心备课是保证课堂教学的前提。
　　当然，教师要想设计一堂好课不是想做就一定能做到的。首先要有知识的积累，不仅要博览群书、善于思考、不断总结经验，还要兼收并蓄、融会贯通。俗话说“要想给人一瓢水，自己要有一桶水”。例如，笔者在讲解苯分子结构时，为使学生深刻理解苯分子结构，形象地称之为“碳氢原子相互拥抱形成的一个环状结构”，为更充分体现该结构的特殊性，又告诉学生苯分子结构就如同抗洪抢险中的人墙一样，结合起来力量就强了。再如，讲渗透压时，笔者给学生介绍生活小窍门：煮饺子时，在水中放少许食盐，饺子就煮不破了。因为水中有盐后渗透压增加会阻止渗透现象的发生，水分子就不会通过饺子皮进入馅使饺子膨胀而破裂了。化学课程由于抽象思维多于形象思维，因此将化学内容形象化才能调动学生的学习兴趣，使枯燥的内容变得生动。所以，要使课堂生动有趣，教师就必须在备课上下功夫。
　　二、引言——力求引人入胜
　　一堂课要想吸引学生注意力，开头很重要。良好的开端是成功的引子。开场先要能吸引学生，然后逐步引导学生进入你所创设的课堂情境之中，让学生在轻松愉悦的氛围中积极思考，充分享受学习的过程。所以，导入新课要力求引人入胜。我们可以通过风趣幽默的语言导入，列举生活中的典型实例导入，演示实验导入，观看多媒体音像画面导入；还可以由新奇有趣的故事导入，以及用常用的复习旧课导入新课……总之，采用哪种方法要根据授课内容与学生掌握知识的状态与程度而定。
　　例如，笔者在讲元素周期律与周期表的内容时，通过比较元素性质来进行开场；讲渗透压内容时通过列举生活实例导入；讲配合物的概念时通过实验的演示以及对实验现象的解答让学生印象深刻；讲原子结构内容时通过讲述科学家如何研究出结构的典故引出。当然，也可以通过对旧知识的复习引出新知识，有时还可通过巧设问题导出新课，有时又从设定的情境入手。再如，笔者在讲解酸式碳酸盐的性质时，首先给学生播放了庐山龙宫洞、本溪水洞等溶洞的画面，运用语言加以描述使学生置身于大自然鬼斧神工的奇迹中，然后导出名胜中千姿百态、纷纭离奇的溶洞的成因是碳酸氢盐的性质。这使学生产生了极大的兴趣。
　　三、授课——教法灵活多变