网络环境下中学信息技术教学模式初探

　2012年，我国互联网上网人数达到4.57亿人，其中宽带上网人数4.50亿人，手机上网人数3.03亿人，互联网普及率达到34.3%。网络时代已悄然来临，互联网用户也从中青年为主向小学生、老年人拓展。以计算机技术为基础的信息技术正在成为一种社会工具，已渗透到社会的各个领域，它既为中学生学习信息技术提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机及网络应用的不断普及，中学信息技术教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要适合现阶段中学生自身素质的发展。作为一名信息技术教师，笔者利用网络和个人空间在教学过程中进行尝试和探索，下面就这种教学模式与大家交流。

　　一、传统教学模式

　　起初，信息技术课教师基本按照"教学五认真"（认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改作业、认真考核）开展教学工作，努力提高课堂教学效益。教学模式是以传授知识为主的模式，其注重传统知识的再现、强调教师的主导作用、以课堂为中心三大主要特点，这种以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的教学模式，产生了学生重书本、轻实践，重考试、轻内涵的现象。

　　二、基于网络教学的优点

　　基于网络的教学打破了学校传统的教学模式。网络中信息量大，获取知识方便，尤其是教学平台、个人空间、博客的使用，使老师与老师、老师与学生、学生与学生之间的交流、沟通变得更加方便。学生获取知识、解决问题以及师生之间的交流都不受时间和距离的限制。

　　教师在教学方面的作用也因网络的出现而受到冲击，尤其是新的媒介所带来的新观念，使教师的角色和教学方式不得不发生改变，迫使教师不得不重新思考，重新对自己进行定位，调整自己的教育思想，使之与新的教学要求相适应。同时，新的媒体的出现，也为教师提供了一个更为广阔的学习和提高的空间，提供了更为丰富的教学信息的表达手段，使他的教学活动更加丰富多彩、引人入胜，更易于培养和激发学生的学习兴趣和创造力。

　　学生则由被动的接受知识变成了认知的主体，从被动学向主动学转变。学生可以借助网络，获得一些教师也不曾掌握的知识；通过网络，学生可以与远在天边的人进行特定内容的交流，获取对学习的有益指导；通过网络，学生可以主动地探索未知空间，丰富自己的知识，培养出良好的信息素养。总之，在网络媒体提供的条件下，利用网络的共享性，可以实现把一些抽象的概念向形象化转变，扩大学生知识面，提高认识能力，把有效的客观资源变得更为丰富，学生自身资源得到更为充分的利用，对教师的依赖性相对减少。

　　三、以网络为基础的教学实施

　　（一）学生情况分析

　　作者所在学校是市属中学，学生大部分来自市区，小学阶段全部接触过计算机，90%以上的学生有上网经历，对信息技术已经有一定的了解。在此环境下，作者调整教学计划，尝试使用以网络为基础的新的教学模式。