学分制条件下交通运输专业人才培养模式改革

 摘要：交通运输专业在过去的教学工作中存在一些问题，本文对此做出调查和详细分析。结合当前高校学分制改革和社会需求，提出交通运输专业改革方案，包括专业建设优化设计、师资队伍建设设计、教学管理优化设计方案，为交通运输专业人才培养模式适应当前学分制改革的需求和本专业的发展提供有利帮助。
　　关键词：学分制；交通运输专业；学分制；教学；改革
　  目前学分制逐渐成为我国高等学校的一种教学管理制度，具有鲜明的特点，包括利于因材施教、学生智力开发和个性发展；调动教师的积极性及更新教学内容；推进高等教育大众化进程；实现资源共享。在学分制条件下，改革现行的人才培养模式，才能实现培养多种不同规格的人才，扩大专业服务面，为社会提供各种人才的目的。为使从原来的学时制顺利过渡到学分制管理，实现导师制，发挥在培养高素质人才方面应有的作用，以弥补课堂教学的不足，为培养学生创新的素质和品格，促进改革现有的人才培养模式尤为重要。本研究在分析当前交通运输专业现状的基础上，探讨在学分制下人才培养模式改革措施以适应学分制改革和专业发展的需求。
　　一、专业现状
　　内蒙古农业大学交通运输专业教学工作中存在的问题做出调查和分析。
　　（一）课程体系设置不合理
　　目前课程体系中设置的课程类型有公共基础课、专业基础课、专业课、选修课。经过调查统计，历年教学环节学分情况如表1所示。
　　由表1可知，对于公共课的学分没有改变，基础课学分有所增加，但是专业课学分被压缩了，这样致使交通运输专业的专业课不能全面地、有重点地开设，其中涉及到汽车机械类、物流管理类、土木工程类等各种专业课程，课程之间缺乏有效的衔接和融会贯通，学生学到的知识只是简单的累加，使交通运输专业面太宽，导致交通运输专业性不强。
　　（二）专业能力训练缺乏
　　实践教学学分调查如表2所示。
　　由表2看出，实践教学环节学分逐年减少，并且实践教学学分占理论学分的比例也在逐年下降。因此这种教学方案注重专业理论教学，忽视专业能力训练，致使交通运输专业实践性不强。
　　（三）与时代发展和就业形势脱节
　　交通运输专业的本质内涵覆盖铁路、道路、航空、水运、管道五大现代运输方式，这五大运输方式各有所长，相互补充，彼此协调，共同构建国家综合运输体系。社会各行业需求交通运输专业的职业能力、技能、知识、素质和个性协调发展，从事第一线运输管理工作的综合素质较高，一专多能的高技能、应用型的专业人才。而从毕业生就业情况来讲，大多数学生改行，或者选择另外相近专业考取研究生，从而能够选择较好职业。由此可见，交通运输专业的培养规格与社会需求脱节。
　　基于以上交通运输专业原有的培养模式中存在的课程体系设置、专业能力训练、就业等方面的问题，提出以下改革措施。
　　二、改革方案
　　就当前内蒙古农业大学的交通运输专业现状，从专业建设、师资队伍建设和教学管理等角度阐述交通运输专业适应学分制的改革思路。
　　（一）专业建设优化设计
　　学科建设是办好一个专业的基础。依据当前专业现状，在原来专业建设的基础上，考虑产业、行业、职业岗位，提出优化方案。
　　方案一：细分专业方向。