农村教师身份认同危机及其化解

　　当前，为促进基础教育均衡发展，各级教育行政部门采取了各项措施来提高农村教师的质量，但当前针对农村教师的国培计划乃至各种培训措施的施行效果却不尽如人意，各类培训措施的质量亟待提高。农村教师培训质量低下的另一原因还在于农村教师待遇低、教师缺少对教师身份的认同。认同感是人的一种意义感。教师的身份认同是指教师对教师职业所应持有的一套行为模式、价值观念的认同，进而对教师职业规范遵从的现象。身份认同感能够帮助教师履行自己的道德责任，促进教师的专业成长，使教师在职业生活中获得满足感和幸福感。当前，一部分农村青年教师并没有将教师职业视为自己的终身职业，而准备随时“跳槽”。同时，与传统的农村教师相比，许多农村青年教师不再认为学生道德品质的培养属于自己应该承担的责任。这些现象反映了农村教师身份认同的危机。它是教师对“教师是谁”、“教师应该做什么”的一种身份焦虑和不认同。我国多元化社会的来临加剧了社会职业的流动，当教师职业无法给教师带来物质和精神上的利益时，当他们无法在自身职业中发现自己的意义和价值时，他们可能会不专心从教，对教师职业产生不认同，甚至会选择离开教师岗位。近年来，农村青年骨干教师流失严重。随着我国社会保障制度的日益完善、职业流动性的加强，农村教师身份认同的这一危机将会更加突出。
　　一、导致农村教师身份认同危机的原因
　　1.农村学校所处的环境导致教师缺少归属感
　　教师对身份的认同是在教师职业生活中不断发展的。农村学校的环境常常给人一种无力感。农村生活不便，缺少文化娱乐场所，缺少专业发展的平台，使得教师失去了发展的动力。在许多农村学校，教师没有自己的住房或者住房条件很差，这样的环境让许多农村青年教师缺少一种归属感。他们多在大城市接受过较为良好的教育，清楚地知道城市与农村存在的巨大差距，因而他们在农村学校中容易产生一种挫折感，工作或生活中遇到困难时就会对农村教师职业产生一种不信任感。他们会想方设法调往城市，或者从事第二职业，或者寻找改行的机会。由于农村青年教师多拥有较高的学历，因而也容易在其他行业找到工作。所以，他们可能比老教师更容易离职，或从事第二职业。如果一名农村青年教师进城无望，他就会对自己的专业发展提不起热情，对中老年教师来说更是如此。进而，这就会产生教师身份的认同危机。他们一方面不认同自己是教师，另一方面不认同自己是农村教师，并逐渐失去在农村教师职业道路上积极前行的自信和勇气。
　　2.对农村教师利益的忽视影响了教师的幸福感