山东省国学教育的基本状况及提升策略(3)

　　国学教育既是显性的，又是隐性的。在教育教学实践中，显性的主要是国学课程，而隐性的则是国学课程对学生潜移默化的影响。在国学教育的开展过程中，教师不能仅仅将国学教育视为课堂知识的传授，还应该注重国学教育的隐性部分，充分发挥国学课程对学生的隐性作用。这也在一定程度上需要引起教师的注意：国学教育并非一时一地的事情，而是一项长期的工程。
　　（2）提高自我素养
　　一线教师应该不断提高自身的国学素养，让自己不断地透过国学表面体味到国学更深层次的涵义。因此，这需要一线教师不断地学习国学知识，并将其渗透到个人生活中。
　　2.学校方面
　　（1）实现课程开展形式与评价方式的多样化
　　在国学教育开展方面，学校应该在课堂教学之外，开发多种教育方式。例如，学校可以利用国学知识来营造校园文化，创造一个良好的国学教育环境，让学生在无形中受到国学的熏陶。在课程评价方面，学校也不必局限于纸笔测验，可以进行国学知识比赛，利用比赛等更为灵活的方式来检验学生的学习状况，同时还可以激发学生的学习兴趣，增强其学习动力。
　　（2）加强国学教育的指导与监督
　　在国学教育的开展过程中，学校可以充分利用社会资源，聘任国学素养较高的社会人员，或者国学素养较高的教师，对普通教师的国学教学活动进行指导，让教师在教学过程中不断提高其国学素养与教育水平。此外，学校还应该对国学课程的开展情况进行监督。例如，检查教师的上课情况与上课质量，对未正常开展国学教育的教师给予相应的惩罚，保证国学课程的正常开展。
　　3.相关政府部门方面
　　（1）进一步完善国学教材建设
　　当前，乡村小学的国学教材建设较为完善，但是中学教材建设尚不成熟。因此，加强中学国学教材的建设，保证中学国学教育内容的连续性与完整性，就需要相关政府部门完善国学教材建设。
　　（2）加强乡村中小学的师资建设
　　通过上面的分析可以看出，当前国学课程教师建设存在两个方面的不足：一是国学课程教师缺乏，二是国学课程教师水平有待提高。这两个方面无疑都需要相关政府部门的努力。一方面，增加教师的数量，弥补教师数量的不足；另一方面，对教师进行培训，提高教师的教学水平。