山东省国学教育的基本状况及提升策略

　　山东省历史文化悠久，是中国文化和中华民族的重要发祥地之一。这一片沃土，孕育了诸如孔子、孟子、墨子、孙子等一大批思想家，至今山东省仍然深受国学文化的影响。20世纪90年代，国学兴起并日益受到人们的青睐。国学是与西学相对应而产生的概念，指的是中国固有的学术。广义的国学指的是中国原有的所有学术，即胡适所说的“中国的一切过去的历史文化”。狭义的国学指的是核心文化传统，即人文社会科学中的经典著作，主要是指经学与子学。随着国学逐渐得到人们的重视，国学教育也得到了一定的发展。
　　一、研究对象与研究方法
　　本文采取随机抽样的方法，选取了山东省七所乡村学校进行调查，这七所乡村学校分属六个地级市。这六个城市地理位置差异较大，经济发展水平与教育发展水平不一，具有一定的代表性和层级性。在这七所学校中，有中学三所，小学四所。
　　访谈法是搜集资料的一个主要方法。本文在每一所学校随机选取一位教师作为访谈对象（其中六位负有教授国学课程的任务，一位没有该项任务），使用网络、电话等方式对这些教师进行半结构化访谈。访谈问题主要包括国学课程的教材、授课方式以及考核评价等内容。
　　二、山东省乡村中小学国学教育的现状
　　通过调查发现，这七所乡村学校都开展了国学教育。本文主要从国学教育的教材、内容、师资、开设方式以及课程评价等五个方面介绍国学教育在山东省乡村中小学的现状。
　　1.教材方面
　　通过访谈可知，在乡村小学，国学课程属于地方课程的一部分，其教材是由山东省教育厅统一编撰的。教材名称为《传统文化》，每个年级一册，总共六册。该教材由山东省教育厅统一免费发放，学生人手一册。在乡村中学，国学课程是校本课程的一个组成部分，教材一般是由学校编撰的。在这些被调查的乡村中学中，学校所编撰的教材仅作为备案材料存放在教务处，并不发放给全体师生。
　　2.内容方面
　　调查发现，乡村小学的国学教材具有两个特征：经典性与全面性。从内容上看，国学教材所涉及的内容多为我国历史文化中的优秀部分，能够在很大程度上代表我国的传统文化；从形式上看，这些教材包括艺术、建筑、诗歌等多方面的内容，既涉及传统文化的精神层面，又涉及传统文化的物质层面，较为全面。但在乡村中学，国学教育内容相对狭隘，主要是一些经典文献与诗词，如《论语》《道德经》以及李白、杜甫、苏轼等人的代表作。
　　3.师资方面
　　通过访谈资料可以发现，乡村中小学国学教育的教师一般由主科（语文、数学、英语）教师或班主任兼任。具体而言，乡村小学的国学课程教师一般为主科教师，其中主要是语文教师。乡村中学的国学课程教师一般是班主任。
　　4.开设方式与日常实施方面