培养国际化秘书学专业人才的对策研究

　　[摘要]要培养国际化的秘书学专业人才，首先要完善相关法律法规，推进秘书职业化进程；其次要组织编写国际化秘书学教材，课程设置要职业化，重视实际技能训练；再次要加强人文素质教育；最后要强化应用外语能力的训练。
　　[关键词]国际化秘书学专业人才对策
　　一、中国秘书学专业人才培养的现状
　　在中国，“秘书”一词大约在汉代以前就已经出现，当时指的是神秘之书或密藏之书。汉代以后，逐渐成为一种官职名称。三国时曹操设“秘书令”，掌管机要，略具了现代秘书的一些职能。经过一千多年的演变，直到孙中山领导的中华民国政府成立，现代秘书职业才真正确立起来。但是，此后的几十年间，中国一直没有正式的秘书学专业来培养秘书学专业人才。
　　1980年上海大学文学院（复旦大学分校）开设了全国第一个秘书学专业（专科），开始了我国秘书学专业人才的培养。现在，秘书学专业已经初具规模，目前，全国有800多所高校开设了秘书专业，中国秘书学专业的人才培养目标也不断地向职业化和国际化迈进。1998年国家劳动和社会保障部在十个省市试行秘书职业资格鉴定考试，启动了我国秘书人才培养职业化、社会化进程。2000年3月发布的《招用技术工种从业人员规定》，规定从2000年7月1日起，秘书等90个工种应持职业资格证书就业，秘书职业资格认证的全面开展，意味着中国秘书职业化时代的开始。2011年4月，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》（修订一稿）第一次收进了秘书学专业，标志着我国秘书学人才培养将“进入国际化、专业化、标准化、规范化的新时期”。[1]但是，经过了30多年的发展，秘书学专业人才培养依然存在不少问题，具体如下。
　　（一）教师教学重理论知识传授轻实际技能实训
　　由于种种原因，讲授秘书学相关专业知识的教师多数是从汉语言文学等专业转型过来，自学成才的，多数都没有受过秘书学相关专业知识的训练，也没有秘书从业经历。加上学校领导对秘书学专业重视不够，愿意投入大量资金建设完备的秘书实训室的高校不多。所以教师上课时只能纸上谈兵，从理论到理论。尽管有些教师也认识到实训的重要性，但是由于实训条件和自身专业知识水平的限制，秘书的技能实训只能在教室里草草进行。
　　（二）教学内容重专业知识讲授轻素质能力培养
　　要成为一名优秀的秘书，除了要掌握秘书的专业知识外，还必须具有良好的素质和各种能力。但是有些教师上课时只重视秘书办文、办会、办事等专业知识的传授，而忽视了其他素质和能力的培养，甚至有的教师把秘书实务课上成了应用文写作课。
　　（三）编写教材重体例形式创新轻具体内容创新