生态学视角下的教育微博可持续发展研究(3)

　　在教育微博生态中无论是生产者还是消费者都要对自己的言论负责。目前抄袭观点、泄露隐私、隐瞒或欺骗观众、发无关主题的垃圾信息等现象在微博中时有发生。尤其在教育领域更加应该追求实事求是，尊重科学的真实性，可靠性。在教育微博环境中也应有相应的检测监督机制。虽然微博内容短，但“生产者”仍然要对言论负责，并且加强维护著作权的意识，“生产者”应当适当地标注自己的作品（比如实名制）。每一位微博参与者都应共同维护微博生态环境，转载或评论围绕主题，严肃对待微博互动交流，净化教育微博生态环境。
　　（三）制度上加强信息管理
　　协同进化理论认为，一个物种的进化必然会引起其他生物也发生变化，这些变化反过来又会引起相关物种的进一步变化，这种相互适应、相互作用的共同进化关系即为协同进化。[3]如驯鹿为了躲避猎豹的捕食，奔跑速度会越来越快，反过来又成为作用于猎豹的一种选择压力，促使猎豹也增加了奔跑速度。教育微博生态系统中生产者和消费者之间，也存在协同进化关系。网络是一个比较特殊的环境，微博的迅速普及在于它“短、平、快、即、开”的特点，信息爆炸式的发展，不仅要求制度、政策、法规必须跟上信息需求的发展，还要为网络的发展留出足够的空间。在这样的境况下，针对“水军”、“死粉”、“僵尸粉”等有害生态系平衡发展的物种，制度或法律的监管往往总是处于一种滞后的状态。生态学认为，种群数量和质量两者是辩证的、统一的：一定的种群数量是质量的基础，没有一定数量，质量就无从谈起；质量是关键，没有质量，再多的种群数量也没有任何意义。[4]因此如何制定合理的制度、政策、法规让微博环境既要保持言论自由，又要保证言论质量，在加强信息管理方面也面临着新的挑战。
　　可持续发展是追求人类生存环境得以持续，同时又能达成人类愿望的发展方式。教育的本质是与生命同在的，也就是终身教育。随着Web2.0时代的发展，微博成为互联网普遍应用的形式。当今社会提倡终身教育，U-learning已经成为人们青睐的一种学习方式，教育微博的出现则体现了泛在学习的理念，利用微博进行学习顺应了现代社会生活节奏的需求。教育微博不是追求名利最大化、经济效益最大化，而是追求最大化地传播有意义的教育信息，因此要明确定位教育微博的教育本位，尊重科学，尊重人性，传播文化，实事求是。在扩大信息资源的同时，提供教育微博信息的可靠性，“生产者”、“消费者”、“分解者”多方协同净化教育微博环境，达成可持续发展。
　　[参考文献]
　　[1]瞿葆奎.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000.
　　[2]何绍福，李晓霞.论生态学视角下我国高等教育系统的生态平衡[J]教育科学，2007（10）.
　　[3]曾祥跃.网络远程教育生态学[M].广州：中山大学出版社，2011.
　　[4]Krebs.C.J.生态学（第5版）[M].北京：科学出版社，2003.