生态学视角下的教育微博可持续发展研究

　　[摘要]随着微博用户的增多，教育微博的教育功能越来越受到人们的关注。教育微博环境是一个生态系统，我们可以运用生态学理论来研究教育微博生态环境的现状及其存在的问题，并且提出相应的解决策略，为教育微博可持续发展提供借鉴。
　　[关键词]微博生态平衡教育微博可持续发展
　　目前微博是国内最火爆的互联网产品之一。在全民博客的浪潮之后，全民微博的浪潮有过之而无不及，微博以它新鲜、轻便的特点和更强的互动性占有着广大的市场。在这样的背景下，教育微博在教育方面显示了其巨大的“威力”。教育微博作为一种微型学习和交流的平台受到了越来越多的教育界人士的关注。然而目前我国大部分都是商业性质的综合微博，仅用于教育的纯教育微博平台还较少见，存在于综合微博中的教育微博的教育价值因受到诸多因素的影响而损失很大。而生态学的方法论与可持续发展观对教育研究有很强的适切性。运用生态学的理论分析教育微博生态系统的现状，发现其存在的问题，对于促进教育微博实现可持续发展具有一定的借鉴意义。
　　一、教育微博的界定
　　目前微博的主体成分非常广泛，与教育相关的主体成分主要有：学校官方微博、教育职能机构微博、培训机构微博、教育类杂志微博、专家学者微博等。从教育类博主发表的博文内容来看，所谓的“教育微博”就是利用微博传播相关教育政策、教育信息、学术观点的一种学习、认知、交流的平台。在教育微博中，人们通过微关系彼此联系，形成教育微博生态圈。
　　二、教育微博生态系统分析
　　生态学是研究生物体与其周围环境相互关系的科学。[1]生态系统是在一定的空间和时间范围内，在各种生物之间以及生物群落与其无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个统一整体。一个生态系统内，各种生物之间以及环境之间，存在一种平衡关系，如果生态系统的平衡被严重地破坏，可能会造成永久的失衡。
　　教育微博圈也可以看做是一个生态系统。在这个系统中“博主”既是信息生产者也是信息消费者，分解者是网站微博管理部门、执法部门等，整个微博圈可以看做是一个生态环境。不论是生产者、消费者都可以分为很多个生物种类，这些生物种类又按照一定的兴趣爱好分门别类形成种群。微博主都有一定的个性“标签”，可以通过这些标签找到自己的种群。在这个微博生态环境系统中，生产者、消费者、分解者之间相互作用，相互影响。
　　三、教育微博生态系统的现状与问题
　　（一）信息的物质输入输出失衡