让评课成为实现教师专业成长的平台(3)

时间:2013-11-23 16:50 来源:发表吧作者:杨旭点击: 次

　　农村小学教师的论文写作往往是其专业发展中的“短板”，我校针对这一问题要求每次评课活动中的所有参评者要写好评课稿，将评课中的口头的、零散的言论梳理归纳，付诸笔端，可以发表自己的教学观点，提出自己的教学主张，诉说自己的教学困惑，也可以记录与他人探讨、商榷、辩论的内容，在写作中实现学习、消化、融合，进而提升教师的理论素养和写作水平。学校将评课稿收存归档，一学年进行一次评课稿写作评比活动。虽然评课稿的篇幅有长有短，质量有高有低，但是教师的观点、理念经过梳理变得更清晰、严谨，理解和感悟也得到升华、拓展。大多数评课稿进一步整理、修改和完善，就可能是一篇上好的论文。
　　教师写评课稿，要经历在实践中总结、在反思中论证的过程，会促进教师的理论素养和写作能力的提升，一次评课就像参加了一次专业素养提高班，每次历练都会让教师受益匪浅。
　　在评课改革实践中，越来越多的教师认识到：评课是一个专业互动的过程，“会评课”是教师专业能力的直接体现。现在我校“会评课”的教师多了，教师在“评好课”活动中钻研教学艺术，总结教学经验，优化了教学理念，提高了教学能力，初步实现了专业成长。

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