高校政治理论课“三悦”教学法改革探索(3)

时间:2013-11-22 10:50 来源:发表吧作者:田欣点击: 次

　　高校政治理论课堂教学应该是情感与理性相结合，这个过程应该是一个充满真情实感的过程，是教育者与受教育者心灵撞击的过程。悦纳、悦言、悦变三者在教学的过程中不是相互分割的，而是相互交织、融会贯通的，恰如三重奏鸣曲，一起奏响教学之歌，歌声中伴随的应当是学生的“蝶变”过程。学生学习政治理论课收获的不仅仅是知识，更应当是一种分析时政问题的方法，一种观察社会问题的敏锐视角。高校政治理论教师的责任就是授之以“渔”，而非授之以“鱼”。有了师生之间悦纳、悦言、悦变的努力，学生的思路会更加开阔，视野也会更加宽广。也唯有如此，学生才会在课堂的浸润中不断提升思想境界，提高政治理论素养，课堂教学效果因此水到渠成。“思想政治教育来源于生活，并体现在生活中，它在本质上是人格的、生命的、完整的生活质量教育，它必须与生活交织在一起。”[2]通过课堂教学将思想政治教育自主延伸到学生的生活当中，才是真正的价值观教育，教育实效自然也会提升。
　　政治理论教育说到底是人的教育，“思想政治理论课的生命力在于研究和回答人类面临的重大现实问题。教师解决不了社会问题，但能端正学生对社会问题的看法，为学生关注的现实问题解疑释惑，通过回答学生关心或应当关心而又未必理解的问题，提高学生的思想理论水平”。[3]只有真真正正地、踏踏实实地做到一切以人为本，才能实现教与学的双赢，才能使教与学双方都学有所获。很多时候，教师也可以从学生的身上学到许多东西。只要有心去“悟”，教学之道自然随之而来。知教、乐教、善教，无论哪个时代，无论运用怎样的现代化教学手段，政治理论教育者对职业本心的执着追求是不变的灵魂，那便是教书育人，授之以渔。
　　参考文献：
　　[1]万美容.思想政治教育方法发展研究[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
　　[2]张怀民，卢岚.思想政治教育思维方式的现代转换[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2008，（6）.
　　[3]何畏.努力提高思想政治理论课教学的综合效益[J].思想理论教育导刊，2012，（1）.

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