运用多媒体技术优化“软件工程导论”课堂教学探究

　　摘要：从“软件工程导论”的特点出发，讨论了单纯使用传统方法教学的不足，以及运用多媒体技术辅助、优化“软件工程导论”课堂教学的一些方式方法。对多媒体教学资源的进一步丰富，及其与传统教学更好结合的研究提出了展望。
　　关键词：软件工程导论；多媒体技术；课堂教学
　　一、传统课堂教学法的不足
　　“软件工程导论”是计算机专业和软件工程专业重要的基础课程之一，也是一门融会其他专业基础课的综合性课程，其地位和作用是由软件工程在软件产业中的重要地位所决定的。它以提高质量，降低成本为目的，将系统化、规范化、可度量的工程化方法应用于软件的开发、运行和维护的过程中。[1，2]软件工程来源于20世纪60年代末期爆发的软件危机，是一门研究开发与维护的普遍原理、原则、方法和技术的工程学科，并与计算机工程、计算机科学、管理（项目管理、质量管理等）、数学、系统工程等学科有着密切的联系。它涉及到软件的需求、设计、实现、测试、维护、配置管理、项目管理、工具与方法、软件过程及软件质量等知识域。
　　利用传统方法进行“软件工程导论”基础课堂教学，主要是采取“粉笔+黑板”讲授法，辅以挂图、实物演示等，优点是灵活性高，便于教师自由发挥，有利于师生随时交流。但是单纯采用传统方法进行“软件工程导论”这门课教学有以下的不足：首先，“软件工程导论”课程有大量的理论知识，这些知识前后相互关联，上课时需要前后串联，使用传统的教学方法不方便在前后的知识点之间进行切换。[3，4]其次，在进行“软件工程导论”课程课堂教学时需要使用音频、图像和flash等多媒体信息向学生讲解软件的需求分析、软件设计方法等内容，而这在传统的教学方式下很难实现。
　　二、使用多媒体技术优化“软件工程导论”课堂教学的方法
　　1.采用多媒体改变课堂内容的形式，增强学生的学习积极性
　　“软件工程导论”课程本身的知识是比较枯燥和难懂的，容易让学生在学习中由于疲劳和畏难而减低兴趣。在课堂教学中，采用各种媒体来设立各种直观场景，从而激发学生的学习兴趣是一种有效的手段。如在讲述“软件工程导论”的软件生命周期模型时，单纯说明模型的原理和方法，学生不容易理解和记忆。在感到不能理解和没有直观认识的时候，学生学习的兴趣和课堂的直接吸引力会明显降低。这时多媒体教学就可以凸显其优势，给课堂教学带来生机，达到诱发学生求知欲，激发学生兴趣的目的。
　　比如在讲解软件测试时，包括黑盒测试和白盒测试曲线两个部分，教师在教学时可以采用在课堂上用测试软件，载入事先准备好的测试用例，当场给学生演示测试过程。经笔者在课堂上实践证明，学生反映良好，效果明显。
　　2.使用多媒体技术，锻炼学生的主动思考能力和创新意识
　　培养学生的创新意识是高等教育的重要目标之一，在目前国家提倡的创建创新型社会的的大方向下，学生良好的创新意识是将来成材的重要素质。教师要引导学生增强思维的跳跃性，鼓励学生勤思考，多进行头脑风暴来探讨问题和解决问题。一个小问题、一段动画等都可能成为启发式教学的契机。教师可以在教学中发掘适于提出问题的教学点，利用多媒体使用声像、动画多种形式提出问题，引起学生的兴趣，开展思考和讨论。而且由于多媒体内容的准备工作是在课前，所以在缩短教师课堂上的板书时间，把精力集中于课程内容的讲解上有显著的优势。[6，7]
　　在传统教学中，在课堂上结合实践教学操作是比较困难的，因为会受到时间、场地、实验效果、演示效果等诸多因素的限制。但利用多媒体就可以非常方便地把预先准备好的演示实验录像用光盘在计算机大屏幕中播放出来，直接演示给学生看，即可避免当堂演示的不足，而且可以多次反复在课堂上使用。另外目前已经有许多学校已经或正在开发“软件工程导论”虚拟实验系统，可以供学生直接在计算机上或通过网络远程操作，通过虚拟环境下的人机互动，让学生自己动手操作，完成一些虚拟实验。这就有利于在课堂内外增加实践部分的内容，对学生提高理论知识学习的兴趣，加深对理论知识的理解，培养基本实践能力都很有帮助。