新形势下高等农业院校涉农会计人才培养模式探讨(2)

　　3.村级委托代理机构对涉农会计人才的需求
　　课题组在实地走访六安、池州、安庆等地区村账代理机构及其主管部门的过程中了解到：会计代理服务机构亟需既熟悉会计知识又了解农业基本知识的大学生，但是一方面由于会计代理服务机构很难吸引大学生，另一方面即使是高等农业院校开设的会计专业，也没有体现“农字”特色，培养出的会计专业学生无法适应农村会计岗位的要求。因此，高等农业院校应开设涉农会计方向，为农村会计工作输送专门人才。
　　二、高等农业院校涉农会计人才培养模式现状分析
　　1.培养目标同质化，没有体现农字特色
　　会计人才的培养目标是确定培养何种人才，培养的人才应具有何种素质，将来要从事哪方面的工作等。然而目前我国高等农业院校在会计人才培养目标定位方面还存在着定位不合理、特色不突出、目标不清晰等问题。由于目前没有直接设置与农业会计相关的专业，农业高等院校基本上放弃了培养涉农会计人才，而是直接参与到与其他综合性高校、财经类高校会计专业的激励竞争中，但农业高等院校在这场竞争中不具优势。笔者将安徽农业大学、华中农业大学、江西农业大学、南京农业大学、河南农业大学和山东农业大学六所农林院校会计专业的培养方案与综合性高校和财经类高校进行对比，发现它们在会计专业的培养方案、目标定位和课程设置上基本相同，农业院校并没有体现农字特色。该现象表明高等农业院校没有形成自己的办学特色和办学理念，导致涉农会计人才培养缺失，培养的通才会计人才不能实现充分就业。[4]
　　2.课程设置套路化，涉农会计课程缺乏
　　与工业产品相比，农产品的生产和加工过程有着明显不同。近年来，农业高等院校基本上放弃了涉农会计课程的建设，会计专业的课程设置与其他综合性大学、财经类大学几乎没有差异。基本包括基础会计、成本会计、中级财务会计、高级财务会计、管理会计、财务管理等，课程设置没有将会计与农业有机结合起来，缺乏农业会计、农业成本会计、农业财务管理等体现涉农会计的相关课程。虽然有的高等农业院校开设了诸如“农业会计学”类的课程，但是教师在授课时并没有将农业与会计紧密结合起来，实际上讲授的还是“基础会计”的内容。涉农会计课程建设被忽视，必然导致涉农会计教材的缺乏。
　　3.实训基地缺乏，实践教学不足
　　目前，涉农会计学生对我国现代农业经济特征和农产品成本核算方法了解不足。学生没有深入了解农业生产经营管理活动，不懂农产品的生产程序、加工特点以及销售渠道，无法了解农产品的成本构成要素，不能掌握农产品成本核算的正确方法。[5]究其原因是因为高等农业院校缺乏实训基地，亟待与涉农企业联合建立实训基地，在提高学生专业能力的同时，为涉农企业提供会计人才。
　　要培养高素质的创新型和应用型人才，实践教学起着重要作用。但是从当前部分高等农业院校会计人才培养方案的设计来看，实践教学占的比重较低，实践教学学分占总学分的比例在20%左右，而且形式单一，难以起到提高学生实践能力的作用。
　　4.涉农会计师资短缺，农业背景缺乏
　　师资水平是决定教学质量的关键要素，但是高等农业院校的涉农会计师资普遍存在短缺现象。由于会计专业学生数量不断增加，师资力量明显不足，教师上课量太大，导致教学质量无法得到保障。[6]并且教师大多是从财会专业毕业之后直接进入高校，缺乏农业背景和实践经验，即使开设了涉农会计的相关课程，也只能照搬书本上的知识，教学质量得不到保证。
　　三、高等农业院校涉农会计人才培养模式改进思路
　　1.明确人才培养目标
　　高等农业院校应根据院校类型、特色、市场需求等制定涉农人才培养目标，要以农为本，突出农字特色，为农业经济发展提供会计人才。为农业经济系统培养兼具农业经济管理和会计学知识的复合型、应用型人才。在人才培养目标和方向上，要充分考虑到农业经济和涉农企业对会计人才的需求，以此来适时调整涉农会计人才的培养目标，更好地服务于农业经济，同时拓宽高等农业院校会计专业学生的就业渠道。
　　2.根据学生意向组建涉农会计班
　　仅开设几门涉农会计课程不能满足学生对涉农会计知识的全部需求，有必要根据学生的意向组建涉农会计班。具体措施为：在第四学期开展关于涉农会计需求情况及就业前景方面的讲座，学期结束前统计具有该意向的同学组建“涉农会计”班，从第五学期到第六学期针对“涉农会计”班的同学增设“农业企业会计”、“农民专业合作社会计”、“农业企业财务软件应用操作”等专门讲解涉农会计的课程，以满足涉农岗位对会计人才的需求。
　　3.加强涉农会计课程建设