农村小学高年级数学作业存在的问题及改进策略

　　摘要：作业的布置和批改一直是教学工作中的一个重要环节。但受应试教育的影响，目前农村小学大多数学生作业负担仍然过重，作业效率低下，作业的功能得不到较好发挥。因此，减轻学生作业负担，提高作业效率成为提高农村小学数学教学质量、深化课改的一个重要环节。
　　关键词：小学数学；作业问题；改进策略
　　在全面推进素质教育的今天，小学数学教育越来越引起人们的关注。曾有许多学者对小学阶段学生的数学成绩做过调查研究，发现高年级学生的数学成绩处于整个小学阶段的低谷。因为越到高年级，数学学习内容就越是抽象、逻辑性越强，学生学习难度越大。这就使得相当一部分学生以失败的心态面对数学，自信心受到严重的影响，数学学习成绩始终没有大的进步。
　　一、小学高年级数学课外作业存在的问题
　　作业是教学的一个重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成，数学知识的掌握、数学方法与技能的获得，学生智力的训练和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。同时，作业对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，提高学生的学业成绩，有着十分重要的作用。
　　有关小学数学作业的布置，批改及学生的完成情况。普遍存在的问题是：
　　1、作业量大，学生负担重。学生数学作业数量多，学生每天都要大量的时间来完成作业。而且作业布置很随意，老师对安排给学生的作业并没有经过认真的思考和研究，只上上完课程了就随意地布置作业，让学生练习，有很大一部分作业是重复性的机械劳动。
　　2、学生作业不认真，纯属应付。学生作业字迹比较潦草，作业格式不规范，随意性较强。
　　3、学生自主反思意识薄弱。学生作业负担太重，整天忙于应付，对所学知识的整理、回顾意识较差，往往是翻开书就写作业，从不复习梳理所学知识，对作业的检查意识也较差，认为完成作业便大功告成，至于作业的对错那是老师批改的事情。
　　4、教师批改作业不及时，评价不科学。老师面对一大堆的作业，很难做到及时批改，即使批改，也只上用“√”和“х”标明对错，缺乏定性评价，课堂练习和讲评较少，使学生学习效果大打折扣。
　　这些因素导致学生数学学习效果越来越差，效果越差就越不想学，形成恶性循环，对小学生的数学学习带来消极影响。
　　二、改进小学高年级数学作业的策略