爱尔兰学校自我评估探析与启示

　　【摘要】
　　本文以《爱尔兰小学自我评估指南》为分析对象，评介了爱尔兰有效学校自我评估的内涵、原则及程序，对其评估参与主体、评估信息来源、评估工具、质量框架做了概述；分析了爱尔兰学校自我评估的基本价值取向，并就我国改善教育评估指导，建立学校自检、自评制度，推动现代学校制度建设等问题进行了初步探索。
　　【关键词】爱尔兰；学校自我评估；指南
　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843（2013）05-0033-04
　　爱尔兰政府注重中小学校自我评估（schoolself-evaluation，SSE）的开展，其教育与技能部（DepartmentofEducationandSkills，DES）为了更好地指导和支持中小学校开展学校自我评估，于2012年11月颁布了《小学自我评估指南》（SchoolSelf-EvaluationGuidelinesforPrimarySchools）和《小学后学校自我评估指南》（SchoolSelf-
　　EvaluationGuidelinesforPost-PrimarySchools），并且要求所有的学校从2012/2013学年开始都必须开展自我评估。
　　一、爱尔兰学校自我评估的内涵与原则
　　（一）内涵
　　爱尔兰教育部门认为，学校自我评估是具有合作性、包容性、反思性等特征的学校内部审查过程，它使得学校自我反思、自我改进和自我发展更为系统化。学校自我评估过程中，校长、副校长和教师在管理委员会和赞助人的管理与指导下，通过向家长和学生咨询的方式，对学校工作进行反思性调查。开展学校自我评估时，学校必须认真反思其办学目标，考虑学校背景和文化下的成功标准，决定评判学校教育质量的标准。学校自我评估的核心目的是帮助学校全面提升质量，尤其是要为改善学生学习环境和提高学生学习质量服务。为了达到这个目标，学校自我评估应该成为整个学校内部和课堂实践的中心。爱尔兰学校自我评估聚焦于教师的教与学生的学，非常关注学生的阅读和计算两方面能力养成。概括地讲，爱尔兰教育部门所提倡的学校自我评估要回答以下几个方面的问题：学校做得如何？是如何知道的？有什么证据？能否找到更多的证据？学校的优势是什么？学校哪些地方需要改进？如何改进？
　　（二）原则
　　为了保障学校自我评估的有效性，《指南》围绕"什么是行之有效的学校自我评估"提出了若干实施原则，具体如下：
　　1.合作性与包容性原则。有效的学校自我评估应该在一种互相信任和尊重的氛围中进行，校长、副校长、教师和董事会等通过听取家长和学生的意见，作出分析和决策，实施改进计划，引起学校结构与功能的有益变化。
　　2.领导原则。有效的学校自我评估要求有效的领导。爱尔兰学校自我评估注重有领导、有组织、有序地开展，《指南》的提供就体现了爱尔兰教育行政部门对学校自我评估工作的指导、引领与规范，但其重点在为学校提供指导性服务，体现领导即是服务的理念。
　　3.反思性原则。《指南》认为，有效的学校自我评价应该包括学校对学习办学目标、首要任务以及关于改进学生学习需要做什么等问题进行的批判性思考。不同层次参与主体的反思活动一直贯穿整个自我评估过程。