大学育人文化刍议(3)

　　大学是以育人为目的的学术组织，育人必须以学生为本，大学开展的所有教育教学活动、管理活动、文体活动、社团活动，都必须有利于学生的成长成才。大学人不能为活动而活动、为管理而管理，如果我们的管理、教学和学生活动，背离了育人这个方向，就背离了办学的根本。在学生的成长过程中，对学生影响最大的是教师，高素质、高水平的教师队伍是提高人才培养质量的主体。要提高教学质量，办高水平大学，必须坚持以教师为本。正因为有了教师、有了学生的存在，才有管理机构、管理干部存在的必要。大学管理不是为了管理而管理，而是为学生和教师服务，高校管理的核心要义就是为师生的成长成才搭建良好的平台，创造良好的环境。所以高校的管理必须以服务为本。这“三个为本”的理念是大学必须坚持的基本经验。

　　科学发展观的本质和核心是以人为本。育人以学生为本、办学以教师为本、管理以服务为本的3个理念，是以人为本的具体化，是大学最核心的办学理念。以人为本就是把人作为价值核心和社会本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，一切服务于人。在大学中，人是最基本、最关键的因素。因此，大学的发展首先要充分重视人的因素。

　　从某种意义上讲，制度是第一生产力，良好的制度设计，能有效调动学校每个教职员工的内在积极性和主动性。如果把学校文化建设比喻成一艘前行的大船，那么高悬的航标就是精神文化，航行的规章守则就是制度文化。大学制度文化作为大学人共同的价值追求与行为规范的集中体现，渗透在大学生活的方方面面，通过制度的设计和执行，服从学校的价值导向，明晰各自的责任，确保师生的根本利益，从而确保公平公正，提高办事效率。特别是通过建立科学的评价制度和激励制度，鼓励教师远离浮躁，尽心教书，潜心育人。制度建设既要符合依法治校的目的，又要体现人文关怀的理念，应该着眼于让人的才华有展示的舞台，理想抱负有实现的空间。

　　3.营造良好的育人环境。一般的高校往往在校园基本建设、绿化美化方面下了不少工夫，但校园的楼宇建筑、一草一木还缺乏文化底蕴的支撑，文化校园还没有真正形成。大学要有和谐温馨的育人环境，良好的物质文化环境不仅为大学提供了一个温馨的物理环境，更重要的是为师生营造了一个和谐的心理空间。着力打造学术校园、和谐校园、秀美校园、绿色校园，为学校的广大师生员工创造出一个能激发出学习、工作、生活热情的温馨家园。

　　校园里的建筑以及一草一木都具有承载育人文化的责任，都呈现出一种“书卷气”，不张扬、不霸气，浸透着自信，闪烁着真理。它们记载着学校活动的轨迹，见证着学校发展的历史，所以校园的建设不是今天盖座楼明天种棵树那么简单和随便。另外，大学4年的生活是学生人生经历中最珍贵的时间段，或许会在心中打下一辈子都不会磨灭的印记，但大学经历往往跟具体的楼房、教室、食堂、宿舍、操场、跑道，甚至一草一木、一砖一石连在一起，对他们而言，多少年以后，这些就是他们经历和记忆的载体。所以，前些年，大规模合并学校，千千万万校友成了“没有母校的人”，即使学校犹存，但大兴土木地新建、扩建、改建，校园改头换面，虽然到处一派现代气息，但校园与校园之间缺乏应有的差异性，缺乏各自的特色，与自己的历史相脱节。国外名校就不一样，如哈佛、耶鲁。哈佛的校园设施，很多都用人名命名，有校友，有校长，也有捐赠丰厚的资助者。每一处都是沉甸甸的一段历史，让人觉得校园中处处是不朽的伟大灵魂，让学子们无法抵挡想进入这个精神殿堂的诱惑。

　　学校的周边环境对学生的影响也很重要。荀子云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”参见《荀子·劝学》。古时的“孟母三迁”也是最好的印证。一个人的成长不单是家庭或学校的事情，不应把教育的问题都归咎于学校。全社会都要为学生的成长提供一个良好的育人环境，要长期开展净化校园及周边环境的治理工作。

　　参考文献

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