外国留学生“连”字句习得考察(2)

　　（9）他连母亲都不认识。

　　（10）她甚至不认识他母亲。

　　根据前人研究，连字句包含一个语用分级，例（9）中“他连母亲都不认识”隐含“朋友更不认识”，说话人通过对最熟悉也最不该忘记的人进行否定，即通过否定极小量达到否定全量的目的。“甚至”句虽然也包含一个语用分级序列，但经常是外显的，在“甚至”句前经常出现其他小句。如果在（10）句前加上铺垫成分，就比较好了：

　　（11）他不认识任何人，甚至不认识他母亲。

　　例（6）“有的孩子从小就开始住专门的学校，有的时候连回家的机会都没有”隐含着“逛街的机会更没有”。这里，说话人通过对小孩最经常做的事情——回家的否定，达到否定其他机会的目的。例（7）“连上小学的小孩子们也知道”隐含着“上初中的人更知道”，这里说话人通过对最不应该知道的小孩却知道的肯定，达到肯定其他任何大的人也知道的目的。例（8）应该将“不仅”改为“连”，正确的是“我们出生时，连国语都不会说”。“不仅”不能单独地出现，必须和“而且”连用。

　　（三）泛化

　　我们将“连”字句的“泛化”界定为：在不该用“连”字句、母语者一般不会使用“连”字句的情况下，而二语者使用了“连”字句的中介语现象。例如：

　　（12）当时的“BEYOND”很红，连每首歌曲都透露着听者的心声。

　　（13）随着人们的生活富裕，人们越来越不喜欢吸烟，因为他们已经明白抽烟危害健康，连他们要更久生存，所以为了减少抽烟者，政府出台了那种规定。

　　（14）每天早晨，连我还没起床的时候，就起床准备上班，尤其妈妈很辛苦。

　　（15）虽然人生有具有很多老师（三人行，必有我师），但是连其他老师综合的影响仍然比不上父母的。

　　（四）其他偏误

　　1.“连……也……”与“连……都……”误用

　　在对外汉语教学上，很多留学生不了解什么时候该用“也”，什么时候该用“都”，二者究竟有什么不同，所以导致他们在使用中混淆。例如：

　　（16）说起来也惭愧，虽她是我一生中最难忘的人，但我竟然连她的姓名也给忘。

　　（17）对得肺癌的人来说，连散步也很费劲的。

　　郭春贵在《试论“连……也……”与“连……都……”的异同》一文中指出：“都”因为包含“完全”的意义，这个“完全”从某种角度上看来，是一种绝对或极端的观念，有些语法书解释为“甚至”，所以在“连……都……”的句式里的“都”强调一种最起码、最有可能或不可能实现的事物没实现或实现了。这类句式前边没有同类事物的描述，所以不是强调同类。例（16）应将“也”改为“都”，正确的是“但我竟然连她的姓名都给忘了”，该“连”字句式前，没提出同类的描述，只是用“连……都……”特别举出一种最不可能实现的事物实现了，或最不应该做的事却做了强调某种情况或程度。如果用“但我竟然连她的姓名也给忘了。”，那么只是表示把“他的名字”忘了，没有用“都”强调那种极端性强。通过分析前面所说的“她是我一生中最难忘的人”和“虽然……但是……”的运用，我们知道这里用“都”更符合该留学生想要表达的意思。

　　马真在《说“也”》一文中指出：用“都”是举出一类中最不可能出现的为代表，强调说明这一类无一例外地全出现了，“都”表示概括。例（17）中的“也”应该换成“都”，正确的是“对得肺癌的人来说，连散步也很费劲的。”说明得肺癌的人做什么都很费劲，包括最不累的散步，用散步都累概括肺癌的人做什么都累。如果这里用“也”就变成只强调类同，表示散步和做其他事一样都累，而不是特别提出一个最不可能实现或不应该做的事实实现或做了（散步累）来强调某种情况（做其他任何事都累）。

　　2.主观量的误用

　　“连”字句式表达的是说话人的一种主观的认识或者说体现了一种强烈的主观性，在“连”字句式“连NP也/都V”中，NP常常是一个量级序列中的一员，人们最量级序列的基本把握时：通过对一个大量的肯定对全量进行肯定，通过对小量的否定对全量进行否定。现在看下面的HSK动态作文语料库的一例：

　　（18）连一个小时也不一起谈话。

　　例（18）中应该是通过对最小量的否定对全量进行否定，而在时间序列中最小量并不是一个小时，我们日常生活中倾向于这一序列：一秒钟—分钟—个小时—一天……所以该句应该改为“连一秒钟也不愿一起谈话”，这样通过最小量的“一秒钟”都不愿意一起交流，否定更大量。