试论语文课堂上教师的语言艺术(2)

　　二、确保过渡语的“顺”

　　俗话说，顺则畅，通则美。那么语文课堂教学活动中的过渡语则起到了一个很好的过渡、承接以及小结的作用，这不仅是语文教师开展教材研究活动，找出知识、内容之间关联的切入点，找到激发学生思想火花知识的一个前提基础，提炼语言，而且还是贯穿整个教学环节的必要环节和步骤。

　　臂如在《真正的好孩子》这一篇文章中存在着这样的一个片段，喜鹊和黄莺争先恐后地夸耀自己的孩子，可是只有乌鸦在旁边沉默无语。语文教师在讲到这个片段与接下来一个片段内容的时候，也就是在和“小鸟回巢”这一内容进行衔接的时候，可以设置这样的一个过渡语：“美丽的外表，优美动听的歌声真的会引来人们的羡慕，可是单单靠这些就可以被称作是一个好孩子吗？同学们，带着这个问题接着往下看吧.......”充分利用语言之间内外在联系，借助于联想和类比方式来实现谭文内容紧密联系的巧妙结合。在讲到《琥珀》和《黄河象》这两篇谭文的时候建议采用叙述顺序来逐渐对两篇课文开展比较性教学。这样的课堂过渡语可以确保内容与内容之间的衔接与过渡十分自然和恰当，同时也可以带动整堂课的和谐氛围。

　　再譬如在讲授《找骆驼》这一篇课文的时候，力求可以让学生知道老人是在通过细致观察的基础上才了解到那只骆驼特点的。语文教师的过渡语可以这样展现：“同学们，你们看啊！老人十分全面而清楚地说出了骆驼的特点，可是一个问题是，老人居然说自己不晓得它往什么地方去了，这到底是怎么回事呢？”借助于设置这一段过渡语，不仅可以帮助学生理清文章的整个脉络结构，而且还可以使得学生在脑海里对整篇文章有一个小结。因而在一定程度上可以说，要是语文教师在课堂教学活动中稍稍讲究课文过渡语的艺术，不但可以很好地帮助学生理解和掌握整篇文章的内容，而且还可以让学生在课堂活动中领略到语言的和谐美。此外，再举个例子来讲，当老师在讲到《济南的冬天》这一篇课文的时候，如果还是一如既往地让学生先自己根据自己的理解品味文中出现的精美句段，然后再由老师向同学们提问：作者是采取何种方式描绘济南的冬天？济南冬天的山山水水是借助于什么形式得以表现出来的？这样的讲授方式最多帮助学生掌握一些写作上的技巧，根本无法设身处地地体会到文中的“情”，这无疑是失败的。在作者简介这一讲授环节中，老师可以借鉴以下这种过渡语：先借助于多媒体教学设备向学习介绍作者老舍的一些基本情况和重要经历，重点突出老舍跟济南的关系，营造一种济南是老舍的第二个家，他被这个温和而朴实的城市时刻潜移默化着，对于故乡其喜爱程度不可言说，那么接下来从一篇《济南的冬天》中我们就可以感受到其对于济南的感觉不仅仅是一种单纯的喜爱，在一定程度上更可以唤作是一种偏爱。这样的设计不仅仅把作者的简介知识点从识记转变为对文本解读的深入点和过渡语，而且还十分巧妙地让学生跳出了对写景文章的一般认知，让学生更会品味作者的感情，丰富认知。

　　总的来说，那么为了确保上一个片段能够和下一个片段比较自然地连接起来，使用恰当的过渡语使得文章讲授的内容逐步深入，一环扣一环，同时确保上下贯通和学习对讲授内容的接受程度也是很有必要的。

　　三、力求提示语的“精”

　　在汉语字典中可以找到关于“精”的解释，译为细致、灵巧、除去杂质，从而将精髓提炼出来。而提示语则好比黑暗中的一盏明灯，为你照亮前进的方向；好比航行中的一个舵手，当你快要和暗礁相触碰的时候让你及时转变航行的方向，朝彼岸顺利地驶去；提示语又好比是在你筋疲力倦时候的一支号角，使得重新获得奋发向上，不断前进的动力。

　　譬如《金色的大地》这一篇课文的提示语是：我知道草地为什么会变颜色了。那么针对于这一个提示语建议开展以下课堂实践活动。首先，老师让学生有感情地朗读课文第三段，从而慢慢揭开颜色变化的奥秘；其次，组织学生以小组为单位围绕草地为什么会变颜色这一主题进行讨论；最后在学生开展用自己的语文复述之前可以有针对性地设计一些真空练习，从而为接下来的顺利复述奠定坚实和良好的基础。再举个例子《奇怪的石头》文中第二个提示语为：“想不到，这项研究成果竟然和童年的疑问有关。对于老师而言不难发现这句话将李四光的怀疑精神息息相关。那么老师可以带领学生围绕这个主题开展讨论，加上适当的讲解和点拨让学生逐渐懂得质疑才是获得真知的首要前提和打开知识的钥匙，对促进学生阅读能力和创新思维能力的培养极为重要。再如在讲到《桂林山水》这一篇课文的时候，采取直接导入的方法揭示课文的主题“桂林山水甲天下”，然后再和同学们一起欣赏桂林山水的录像带，品味桂林山水的美。接着老师采取归纳提示法：桂林山水真美啊！可是她的美又表现在哪些地方呢？山有什么特殊？桂林山水泊舟行碧波会给游客留下怎样的印象呢？这样一系列的问题型提示使得学生的人事由此及彼，从而很好地实现课堂内容的转换。

　　总的来说，语文老师巧置提示语，确保提示语的行之有效和恰到好处对于学生对文章理解能力的提升十分有效。此外对于文中语文提示语的运用要坚持在提示语的基础上进行适当的扩展，从而构建综合性的语文训练活动，这对于学生创新型思维的培养以及学生全方位的发展大有裨益。