基于接受美学理论谈电视作品引导受众进入高层思维的作用(3)

　　2.扩大观众的期待视野

　　“对一个文学作品的评判依赖于它能否不断地加大读者的期待视野。”受众在观赏这样的作品时，往往会依据原有的视界来进行选择和批判，最初可能会对作品与自身有距离的部分产生排斥感。但是随着受众生活经验和文化水平的提升，对作品的创新部分就会产生独特的体验，从而缩短自身视界与创新作品的距离感。这样就完成了受众期待视野的一个提升。受众在这个过程中也会有因拓展视野而带来的满足感，同时认可作品。因此，观众在观赏开始后，他的心理事实上处在一种矛盾的状态中：一方面，个人习惯使他无形中按照既定的期待视野去审视作品，做出合乎视野的选择；同时，求新的欲求试图寻求新的东西来满足自己。所以，节目需要不断创新来保持生命力，同时要包含丰富积极的元素来扩大观众原有视野。

　　《爸爸去哪儿》中传达了一些正确教育理念，反映了许多社会问题，这些就使节目效果达到了另外一个高度。不仅契合了观众的审美期待，也拓展了读者的期待视野。首先是教育问题，现在社会中，父母通常最关注的是孩子是否吃饱穿暖，而对于小孩的动手能力、创新能力和视野开拓等常常忽视，认为只要小孩在自己的视线中吃饱穿暖就很安全，认为这样就是“健康”成长。在节目中的小朋友就表现出来在大城市的现代社会下成长出来的缺陷，例如，离不开电子产品、无法适应陌生环境等。在通过各项任务和父子互动中可以看到，让孩子走出疼爱的家庭，去认识更多的朋友，经历更多的困难，孩子会表现的更坚强。孩子是否吃饱穿暖并不是父母应该关注的全部内容，要让孩子走出被疼爱的家庭范围，与孩子分享生活，带他们看更大的世界。节目传达出的另一个就是潜在的社会问题，孩子的成长和家庭完整性也不该继续停留在“男主外、女主内”的传统观念，父亲也不该由于生活压力而不自觉地逃避责任。在孩子的心中，父亲像一棵大树，遮风挡雨，可靠而具有安全感，这样的刻板印象并不是没有道理。父亲不同于母亲的特质，对子女学习能力的全面培养有着不可替代的作用，二者兼备才能带来教育的平衡，才是培养孩子优秀品质的最佳条件。回归父亲这一角色，爸爸们就应全身心参与到对孩子的教育中，通过不断完善自身，学会与孩子的沟通，关注他们的需求，帮助孩子健康成长。

　　节目从内容到形式立意新颖，在满足观众多样化需求同时，传达了许多正确的教育理念，也侧面讨论了一些社会问题。观众的原有视野拓展了，因此对节目的评判都持肯定态度。因此，拓展了观众的期待视野是第三个热播原因。

　　四、结语

　　“走向读者”是接受美学的核心主张。在接受美学中，读者的地位得到了充分的重视，成为使文本转化为文学作品的不可或缺的作者。电视媒体中的“受众”，与接受美学中的读者是有一定的相似之处的。如果没有受众的参与，电视媒体的任何内容就不会有其价值。然而，“若文艺设法俯就，就很容易流为迎合大众，媚悦大众。”作品不仅要适应受众需要，也要有引导受众进入更高层思维的作用。正如法国文学批评家圣伯夫说：“最伟大的诗人不是创作得最多的诗人，而是启发得最多的诗人。”

　　《爸爸去哪儿》热播的原因不是偶然，它在采用创新形式的同时紧紧抓住了社会的热点问题中的亲子教育，在全面热议中国式教育缺失的时候，受众在节目中可以得到启示。从接受美学来看，这种从受众出发的路线，避免了作品成为独立于受众的客观存在。在电视媒体这个与观众密切相关的行业中，更是需要电视作品与观众的互动，由此才能产生巨大的反响与商业价值。

　　参考文献

　　[1]H.M.艾布拉姆斯.镜与灯-浪漫主义文论及批评传统[M].郦稚牛、张照进、童庆生译.北京：北京大学出版社，1989：21

　　[2]姚斯，霍拉勃.接受美学与接受理论[M].周宁、金元浦译.辽宁：人民出版社，1987：24

　　[3]王卫平.接受美学与接受理论[M].长春：吉林教育出版社，1994：93

　　[4]姚斯.审美经验和审美解释学[M].上海：译文出版社，1997：245

　　作者简介：

　　吕晋西西（1989-），女，汉，单位：西北工业大学，学历：硕士研究生。

　　（作者单位：西北工业大学；陕西西安710129）