浅析农村中学生厌学原因及对策(2)

　　3.农村中学应试教育现象严重，教学内容陈旧，课程设置单一，是造成中学生厌学的主要原因

　　虽然素质教育已经在全国推行很多年，但是素质教育的理念在农村尚未得到真正贯彻和落实，使得农村中学生的学习生活单一而且枯燥。许多农村中学教师又不顾学生的实际和社会的实际需要，用统一的目标把学生都往重点学校里面赶，致使许多学生丧失学习信心，应试教育的影响仍未真正消除，片面追求升学率现象有愈演愈烈的发展趋势。[2]在这种情况下，学校肆意加重学生的学习负担，如作业量过大、教学进度加快、考试次数过多等，这样就会慢慢消磨农村中学生的学习兴趣，使他们逐渐产生厌学情绪。另外，学校的教学内容陈旧，课程设置单一，很少与农村的实际生活需要相联系，课程内容过于倾向于文化知识的基础性，学校只重视与升学有关的课程教学。高考考什么就给学生教什么，完全忽视了与学生全面发展相关的课程教学。选修课和兴趣特长课教学安排较少，加之机械的课本教学使他们对社会、对生活难以理解、知之甚少，学生整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态中，致使学生失眠、记忆力减退，注意力涣散，迟到、旷课、早退现象增多。致使学生学习没有兴趣，感觉到自己的学习生活枯燥无味，随之对学习产生厌倦情绪。

　　4.从重心理严重是导致农村中学生厌学的根本原因

　　唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因通过内因起作用。社会、家庭以及学校原因是影响农村中学生厌学的外因，但是各种外因是通过中学生这个内因起作用的。所以，农村中学生自身存在的问题是导致其产生厌学现象的根本原因。当前，农村中学生从众心理严重，加剧了他们厌学的程度。中学阶段的学生思维能力进一步发展、随之个性也高度发展、生理特征几乎接近成人，所以他们就把自己当作成人，他们不愿意与老师和家长进行更多、更深的交流，反而更愿意和自己儿时的玩伴、朋友相处和交流，因此，他们的群体归属感特别强。在农村，一个村中各年龄阶段的同性同龄少年一般都比较少，加上村与村之间往往相隔比较远，因此，农村中学生的非正式群体主要局限于本村的同龄少年。这样，一旦群体中的个别成员厌学或者主动退学，其他的成员心理上就会受到影响：一方面，是对学习的影响，离校的学生在社会上悠闲自由、潇洒，使其他还在学校的学生无心学习；另一方面，是对群体归属感的影响，尤其在学生“拉帮结派”现象严重的农村中学校园，许多学生会选择退学、弃学的方式来维持他们青春期的群体归属感。

　　二、农村中学生厌学的预防对策

　　1.国家应该妥善处理并解决大学生的就业问题，使农村中学生看到希望

　　国家应加强对农村中学生正面的思想宣传教育工作，同时应该发挥正确的社会舆论导向作用，端正社会风气，尤其是电视、电影、文学艺术等宣传作品，在内容应健康向上，为农村中学生营造良好的学习氛围，从社会大环境方面激励广大农村中学生努力学好科学文化知识，努力成为社会主义现代化建设的有用之才。同时还应该清楚地认识到“读书无用论”等落后、消极思想之所以在农村抬头和蔓延，其主要原因大学生就业难问题不能得到很好、有效、彻底地解决从而带来的负面影响。大学毕业难就业是许多农村家庭都面临的、现实的、社会问题。当前，全社会必须妥善处理大学生就业难问题，为广大学生广开就业门路，制定符合大学生实际的就业政策，尽可能使他们一毕业就能够顺利就业，从而激发他们学习的信心和欲望，从根本上解决农村中学生厌学的思想根源。

　　2.农村家长应该身体力行，为子女的学习创造良好的家庭环境

　　自古以来都是“学而优则仕”，每位家长也都希望自己子女能够出人头地。但如何教育子女才能使他们健康地成长，才能真正把他们培养成为对社会有用的人呢？我认为，父母应该身体力行，为子女创造一个良好的家庭环境，因为父母的一言一行对子女会产生潜移默化的影响。[3]正如一位享誉世界的教育学家曾经说过的一句话：“良好的家庭环境是最好的学校。”同时，一些成功人士在总结其成功经验时总是提及小时候父母对自己的教诲和影响将伴其一生。这就是榜样的力量。对中学生来说，他们父母榜样的力量对他们的成长是最广泛、最持久的。事实上，子女的智力开发源于小的时候，而小的时候也拥有着最强的模仿能力，如果家长长期都沉迷于打牌的娱乐活动之中，随着时间的推移，子女在无形之中也会模仿家长的行为，对牌类活动产生极强烈的兴趣。这对于他们的心智发展和健康成长是非常不利的。因此，家长在平时生活中严格要求自己，事事起到模范带头作用，并时刻关注子女的需要，为他们提供一个温暖的家庭环境，促使他们安于学习。