基于“2+N”模式的高校信息人才培养模式研究(3)

时间:2016-07-12 10:39 来源:发表吧作者:赵芳云点击: 次

　　第三，实践教学。通过校企合作建设课外课内综合训练实验室、组织学生集中实训、现场生产实习、参与项目研究、鼓励学生参加各类专业竞赛、认证考试等，按照“148”的“CDIO”工程教育模式，培养学生工程实践能力、项目管理能力、沟通协调能力，提升解决问题的“四能”水平，如图所示。
　　第四，考核方式。积极探索新的课程考核方式，灵活考试形式，严格考风考纪，加强学习过程的监控和考核，建立学校、用人单位、行业部门和教学部门共同参与的人才培养考评标准，建立健全科学有效的教学评价体系。
　　（4）构建职业能力导向，明确专业对接产业链、能力对应岗位需求。按照专业对接产业链，本专业必须根据学校对专业和职业（岗位群）对高层次应用技术人才的核心能力和素质的要求，以及课程结构模块化和课程内容模块化建设的“双模块”教学体系结构，按方向培养学生基于信息系统集成、电子商务与互联网营销、大数据挖掘与分析等领域的专业技能；按照能力对接岗位需求，培养学生适应信息系统集成、电子商务与互联网营销、大数据分析等领域的岗位需求能力。
　　（5）深化校企合作，积极推进产教融合，建立特色人才培养优势。以就业岗位为导向，通过校企合作，推动“3+1”的教学模式。新建地方本科院校要坚持与企业互动共赢，探索一条校企合作发展之路，共同制订人才培养方案，共建实验实训基地，开展了“菜单式”人才培养，建立了特色人才培养优势。
　　（6）建立质量与评价标准，保证教学质量。学校坚持以“岗位需求”为导向，以翻转课堂为基础的MOOCs教学体系，构建以大数据为契机的协同创新平台和行业需求的课程体系和课程模块，不断深化“政、产、学、研、用”对科学研究和教学改革的提升作用。
　　（7）加强师资队伍建设，打造“双师型”教师队伍。加强“校企合作”和“院际合作”，补充师资力量，建立“双师型”师资队伍，在应用型人才培养过程中，要充分认识到应用型师资对应用型人才培养的重要性。学校要制订专业建设、规划和方案，共建优势专业，培养“双师型”教师、“卓越工程师”队伍。
　　（8）建立企业化人才培养标准，强化实践教学。将工程教育理念贯穿整个“卓越工程师培养”教学环节，注重教学组织形式、实践环节、管理体制和运行机制等方面的工程实践训练；坚持学校、用人单位和行业部门共同参与学生实践实习的考核评价机制；使培养的学生知识结构合理、专业素质过硬、设计水平高超、综合能力突出；不断强化学生自主学习和研究型学习。
　　3.结束语
　　新建地方本科高校对信管专业的人才培养，重点要以学生的应用能力培养为核心，面对信息化时代对信管专业人才的要求和学校的转型发展，高校能够即时转变办学理念，合理定位办学目标，深化与校企合作，建立“岗位导向”的应用型人才培养模块化课程体系。坚持以“四能型”人才培养为标准，按照“2+N”的双证书制，实现学科专业与行业需求无缝对接，努力培养符合地方经济社会发展所需的信管专业应用型人才。
　　【参考文献】
　　[1]孙明英.区域性大学转型发展及其路径探析：以武陵山片区为例[J].高等理科教育，2014，（4）：11-17.
　　[2]崔琳，路红梅.以社会需求为导向的信管专业卓越人才培养计划研究[J].安阳师范学院学报，2012，（5）：121-125.
　　[3]《教育与职业》课题组.地方本科院校转型的建设框架与实施保障[J].教育与职业，2016，（1）.

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