[摘要]研究主要采用个别访谈和集体访谈相结合的方式，对三所高师院校的149名师范类实习生进行了访谈。通过对访谈文本的持续对比分析，结果表明教师榜样的示范、学科文化的制约、学校文化的适应、教学实践的参与和课程学习的迁移等五个影响因素共同作用于实习生的信息化教学能力发展。在此基础上本研究提出了信息化教学能力发展的影响因素模型，并提出了师范生信息化教学能力培养的建议：教育技术类课程要深入学科；教师教育改革需特别关注中小学新的学习文化的创生，为师范生的信息化教学能力发展提供积极的文化土壤。
[关键词]影响因素模型；访谈；持续对比分析；教育技术能力发展
[中图分类号]G434[文献标志码]A
一、引言
杨同学的这节语文课是高一第一册的《奥斯维辛没有什么新闻》，她在课下花了很长时间挖掘到了很多关于奥斯维辛集中营的图片、相关的电影配乐以及有关新闻写作的拓展资料。然而，课堂上她所设想的那种信息量丰富、学生情感融入的情景并没发生。课后，在我们对她访谈时她提到，“我已经在用心准备了。这堂课气氛不好，这班学生不太配合”。
上述情景是发生在一个中文专业实习生身上的故事。这个故事典型地代表了当前师范生信息化教学能力发展的现状：一方面，他们认为自己在信息技术的使用上没有困难，可以根据教学的需求找到丰富的多媒体教学资源；另一方面，课堂教学的现实又使得他们不得不对信息化教学效果感到失望，有时甚或迁怒于学生的不配合。从对她的课堂教学中，笔者发现主要存在以下几个问题：（1）多媒体教学资源的滥用导致一节课内的信息容量过大；（2）多媒体教学资源的应用没有突出教学重点；（3）多媒体教学资源的应用没有引起学生的共鸣。笔者曾撰文论述过，师范生阶段信息化教学能力培养的核心是“成为合格的技术整合者”[1]，对照技术整合者的绩效表现，很显然以这位实习生为代表的未来教师在信息化教学能力方面没有得到有效发展。
找出师范生信息化教学能力培养的核心影响因素，才能抓住解决信息化教学能力提升的关键。以往的研究主要探求了在职教师技术整合能力发展的影响因素[2]，对师范生群体的关注较少。因此，本研究旨在深入考察师范生信息化教学能力发展的核心影响因素及各因素之间的关系，探寻师范生信息化教学能力培养的系统化策略。
二、研究对象和方法
研究主要采用质性方法，以个别访谈和集体访谈相结合的方式进行。访谈对象为来自三所师范院校的149名师范类实习生，具体情况见表1。访谈由一名研究人员主持，配有一名摄像人员。所有访谈均在被访学生同意的情况下录音，并转制成录音文本。访谈的内容主要涉及：（1）对使用信息技术的态度及其原因；（2）在教学中使用信息技术的过程与方式及其原因；（3）在实习期间使用的主要教学方法与策略及其原因；（4）对指导教师（包括大学教师和中小学教师）在教学中使用信息技术的评价；（5）对大学期间教育技术相关课程的评价；（6）对实习学校整体状况的评价。
文本数据的分析采用持续对比分析法（ConstantComparison，Glaser&Strauss，1967）[3]。研究人员根据访谈提纲在访谈文本中搜寻访谈问题回答的模式。例如，对于“实习生使用信息技术的态度及其原因”这个问题，研究人员首先在访谈文本中搜寻与此问题相关的段落信息，然后得出与此问题相关的第一次文本分析结果：课程学习、教师示范、实习环境。此后研究人员继续搜索回答模式，不断修正文本分析结果，直到认为不需要修正为止。这一轮分析之后，再由另一名研究人员重复上述过程。最后经过研究人员的研讨和协商确定最终的“影响因素”类别。
三、关于影响因素的分析结果
（一）教师榜样的示范
社会认知理论指出，人类可以通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为，教师的学习也是如此。事实上，师范生在进入教师教育生活之前早已开始了教师学习。访谈中我们发现，149人中有近70%的实习生对自己在教学过程中使用教学技术和方法的原因主要归结为“教师的示范”这一类别。其中有30%左右的人不只提到了实习学校指导教师和大学实习带队教师，还提到了专业课程的授课教师对自己的影响，如B1校生物专业的一名女同学提到，“我们生物最大的一个特点是老师都在野外，他们拍很多影像资料，讲课的时候会把这些影像资料和自己的经历融到讲课当中，融到知识当中，让我们觉得特别亲切、传奇，自己也特别想去，想自己拍东西回来给学生上课用”。个别实习生甚至提到了自己高中时期某位教师对她今天实习教学的影响，如B1校物理专业的一名女同学就提到，“我从没讲过完全板书的课。高中时候老师就已经每节课都用PPT了，尤其是英语课老师，做题的时候（在PPT上）直接看选项，给出答案，很方便。老师也会经常给我们看一些外国的视频，所以我那个时候就很想学PPT”。师范生“往往会按照他的老师教他的方式来教学……如果我们的实习生只看到他的老师在讲授，那么他们很可能也只是在讲授。但是如果他们看到他的老师们以有效的方式在使用技术，那么他们也会以有效的方式使用技术”[4]。
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