摘 要：分析了计算机辅助教学在教育实践中的优点与不足，探讨克服计算机辅助教学中存在的问题，并结合传统的教学模式提出相应的改进建议，使教学效果得到提高。
关键词：计算机辅助教学；现状；对策
Current situation and measures of CAI in colleges and universites
Song Weiguang
Zhanjiang Normal College， Zhanjiang， 524048， China
Abstract： Analyze the advantages and disadvantages in CAI. It aims to explore overcome the shortcomings of CAI and provede the corresponding suggestions， to combine traditional teaching mode， for the purpose of the better the teaching effects.
Key words： computer-assisted instruction； status quo； measures
随着信息技术的飞速发展，高校的课堂教学发生了重大的变革，课堂教学手段层出不穷，课堂信息量增加，教学效果不断改善，教育技术为了满足人们对知识的无限需求在不断提高。计算机辅助教学（CAI）这一教学手段在校园中得到普及。科学、先进的教学手段使人们对知识的了解，变得更加便捷、生动、直观。教育信息化推动教育现代化在这个信息爆炸的年代已经成为一种趋势。随着数字校园的建立，计算机辅助教学走进教学的每一个角落，科学合理地把传统教学方法与计算机辅助教学相结合是提高师生“教”与“学”的关键。
1 计算机辅助教学及优势
计算机辅助教学是以计算机为核心媒体帮助教师进行教学或通过以计算机为主体的教学媒体进行教学，为学生提供个别化学习环境，学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式。它既是计算机的一个应用领域，又代表新的教育技术与教学形式。它综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式单一、片面的缺点，为学生提供了一个良好的个人化学习环境[1]。
1.1 有助于调动学生学习的积极性
计算机辅助教学拉近了学生与计算机的距离，实现其双向沟通。计算机辅助教学的出现及发展改变了过去以教师为中心，学生处于被动接受地位的状态。与传统教学把学生当做灌输的对象、外部刺激的接收器，忽略学生的主观能动性所不同，计算机辅助教学能够充分调动学生课堂学习的积极性与创新性，同时可以让学生根据自身实际的学习情况、兴趣爱好，自主选择适合自己的学习内容。从被动的参与者转向积极的主导者的过程，不但科学、有效地提高了学生的学习效率，培养了他们的探究性学习能力和创新能力，而且达到了素质教育中尊重学生主体发展的要求。
1.2 计算机辅助教学信息量大，有助于拓展学生的知识体系
网络教学资源建设和运用已成为计算机辅助教学中的硬性指标。网络教学资源主要包括各类网络媒体素材、网络题库、试卷、课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资料目录索引及文献资料等。这些信息资源以数字化的形式在校园网上传播和交流，并对教学和教研活动起到辅助作用。学生可以按照实际需求，在任何时间查找、使用所需信息。教师还可将具体的教学纲要、教学任务以及教学重点分享到互联网上，便于学生在课前、课后自主学习。此外，学生可以在学校机房使用已购买的学习软件或网络教学平台进行学习，如英语视听说软件、计算机等级考试培训软件、普通话测试等各类学习软件；在网络教学平台上可以实现教学资源的快速传递，学生可以随时随地点播音频、视频课件，查阅电子教案等。网络教学平台还提供在线与离线课程、答疑辅导、讨论、在线自测等服务，增加了师生之间的互动方式，提高了学生的学习效果。网络教学的主要特点是把学习的主动权还给学生，以学生为中心，强调为学生提供及时有效的服务。
1.3 有助于提高人机的互动性，反馈及时，方便教师对学生的学习情况作出评价
目前，大部分计算机学习软件在学生自主学习过程中起到帮助学生智能记忆、智能分析的作用，可以根据学生具体的学习和测试等作出客观、准确的反馈，让学生在自主学习中发现问题、分析问题、解决问题。同时，学生的学习过程被记录和保存，成为教师了解学生平时自主学习情况的参考，以便教师更好地掌握学生的学习水平[2]。
1.4 在课堂教学中便捷、生动、直观地展现知识
计算机辅助教学将文本、图像、视频、动画等多种信息呈现方式整合为一套完整的复合媒体系统，结合教学内容，以图文并茂的形式制作生动、直观的课件进行课堂教学，改变了过去书本加黑板的单一教学模式。计算机辅助教学，使得学生的学习过程深刻而不乏趣味、生动而不脱离实际。此外，教师利用课件对学生进行教学，可以节省板书时间，增加课堂教学的信息量。
1.5 在多学科教学中体现出不同的优势
在体育课程教学中，教师由于受到年龄和身体素质的限制，不能示范一些高难度动作，通过计算机模拟演示，可以既直观又准确地将动作和细节演示给学生，同时，可以避免天气、场地带来的不便。学生还可以复制教师的教学资料，在课后反复观看和练习。在化学课程中，化学反应是教学难点。在做某些化学实验时，使用常规教学方法，学生难以理解、难以接受，还有一些实验存在危险性。为使学生掌握化学反应的过程及反应产物，了解化学反应的复杂原理，可以利用计算机模拟化学反应原理，更好地配合教师教学，让学生清楚地看到反应发生的过程，从而将抽象的反应过程和原理具体化，使学生加深对微观化学世界的了解。在物理实验教学中，还能利用计算机仿真软件辅助实验教学，完成一些在现有条件下不能实现的物理实验，接触一些实验室没有的大型或新型的仪器，开拓学生视野。在经济学、统计学、物理学等课程的教学研究中，利用计算机进行数学建模可以解决教学与研究上很多复杂的问题。
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