非物质文化遗产校园数据库研究

　　摘要：非物质文化遗产是中国的财富，也是世界的财富。加强对非物质文化遗产的保护，为的就是进行一种活态传承，而建立非物质文化遗产校园数据库进行校园传承，则是对非物质文化遗产进行活态传承的重要途径。
　　关键词：非物质文化遗产；校园；数据库；研究
　　充分保护、竭力抢救、合理利用和传承发展非物质文化遗产是相关部门和地方政府正在认真努力去做的工作，是一项关系中华文化拯救和传承的极为有意义的工作。建立非物质文化遗产校园数据库，让非物质文化遗产的文化精髓走进校园、走进青少年学生的心里、融入广大青少年的血脉，这是进行非物质文化遗产活态传承的重要途径。
　　一、非物质文化遗产校园数据库资源
　　非物质文化遗产资源数据库是指国家和地方为了对非物质文化遗产进行永久保护而建立起的专门的数据库，这个数据库起到管理数据的作用，在非物质文化资源的开发、利用和保护过程中，数据库具有操作灵活、便于储存和管理的优点。非物质文化遗产数据库是相关部门管理非物质文化遗产资源最直接最有效的途径。非物质文化遗产资源数据库的建立是一个非常复杂的系统化工程，对我国非物质文化遗产资源进行数据库建立，可以长久对其保护，对文化遗产蕴含的精神价值的想像力进行有效存储，是保证我们国家文化和民族之根的重要途径。
　　2004年我国提出了“非物质文化遗产”这一概念，这一概念和老百姓的生活息息相关，通过非物质的形式存在能够进行世代相承的传统文化表现形式，既有传统手工艺技能、表演艺术，又有口头传统、民俗活动和礼仪与节庆等等。对于各地而言，富有地方特色的本土非物质文化遗产是当地不可多得的宝贵财富，他们充分证明了地方的城市、乡村特色和文化魅力，可以说是一个地方的文化象征。从化市是一个具有丰富非物质文化遗产资源的地方，目前，从化区多次召开了非物质文化遗产保护座谈会，“掷彩门”，“添丁上灯习俗”，“水族舞”等竹编工艺等50多种从化区民间工艺艺术和民间风俗都纳入到了非物质文化遗产的保护范围当中。从化区的非物质文化遗产主要包括两大类，第一类是民间工艺艺术，主要包括对虾、春牛、大蟹、花灯、鳌鱼等竹制工艺和纸扎工艺，还包括莲花板唱、客家山歌等民间艺术，臭屁醋、糖环、油滋粉果、吕田大肉、炒米饼等民间美食做法，从化流溪竹香菜、五道菜等烹肴技艺等。第二类是从化区的民间民俗节庆活动，主要包括掷彩门、文昌诞、旺龙节、洪圣诞等。
　　二、建立非物质文化遗产校园数据库的重要意义
　　建立非物质文化遗产校园数据库，加大非物质文化遗产在校园内的传播，对于加强非物质文化遗产的保存和传承，对于促进教育事业和人才培养都有至关重要的作用。首先，建立非物质文化遗产校园数据库可以加强文化遗产的传播和保管，便于相关人员对非物质文化遗产进行深入研究，可以促进社会和谐构建和民族精神的发扬，促进人类文明的可持续发展；在2011年全国非物质文化遗产保护工作重点中，即指出要进一步推动非物质文化遗产信息化建设，完善非物质文化遗产数字化保护工程建设方案，统筹规划非物质文化遗产数据库建设，初步建立适应社会发展、满足工作需要、兼顾各地实际、提供公共服务的数据库群和工作平台。其次建立非物质文化遗产校园数据库可以顺利开展文化遗产的具体保护工作，对文化遗产进行系统和全面的记录，不断提升非物质文化遗产资源的管理水平；再次建立非物质文化遗产校园数据库，有利于非物质文化遗产的知识转化非物质文化遗产既包含显性知识，又包含隐性知识，二者不是完全独立的，而是相互作用、相互转化的。
　　三、非物质文化遗产校园数据库平台的筹建
　　（一）对数据资料进行全面采集和科学分类
　　2003年中国民间文化保护工程国家中心对建国以来的非物质文化遗产及其简要历史进行了深入的调研和信息采录，进行了规范和系统的记录。校园数据库数据资料的调研和采集应当参照有关做法，对所获得和编录的藏品进行标准化、序列化的确认立档和保存保护。当然，也可以直接借鉴和参考有关的信息资料。在深入调查研究和借鉴参考的基础上，对于收集的非物质文化遗产有关的信息资料，要根据有关法律法规的规定，考虑采用计算检索和数字化的管理，进行层次分类和数字编码，编制所采集到的非物质文化遗产的分类及代码。
　　（二）建立起非物质文化遗产校园数据库
　　通过上述信息采集等工作，要尽量采用高科技的手段进行资料的存档、立案和建立数据库平台的工作。一要准备好符合条件的库房；二要做好对需要纳入数据库的非物质文化遗产进行文档资料的详细梳理工作；三要做好接收实物藏品的有关工作；四要做好建立数据库的工作；五要以《中国非物质文化遗产普查手册》和《中国图书馆分类法》等为依据，做好数据库的著录工作，达到项目比较统一规范的标准。
　　（三）推进非物质文化遗产校园数据库的共享
　　数据库建立起来后，不能藏在库房中，被束之高阁，应当要充分考虑发挥数据库的作用，因此可以做以下几点工作：一是本着整合资源、节约成本的原则，通过局域网的方式实现学校内部以及学校之间的共享；二是让非物质文化遗产数据库里的资料“走进课堂”、纳入教育体系，通过选修等方式成为学生学习的一部分；三是可以考虑配套设立开放式实物展示台、真人秀等，还可以配合开展艺术表演活动、学生实践课堂等，真正让非物质文化遗产数据库里的资料“走出来”，通过活灵活现的表现方式和学生的耳濡目染、动手实践，切实达到教育和传承的目的。