从专业化危机谈新闻教育的创新及创业模式(3)

　　传统媒体的生存危机是客观存在的事实，新闻专业的改革也必须以生存的压力为首要考虑。但是，虽然传统媒体能够为新闻毕业生提供的就业平台越来越窄，但是并不代表着新闻专业的学生不受市场欢迎。宏观上，对记者的需求在增加。在美国，由于电子报纸和在线新闻的发展，被雇佣的记者数量从2007年到2010年增长了19%。在国内，也有学者对行业需求持非常乐观的态度：据统计，目前互联网从业人员的数量高达500万，其中网络新闻从业者接近300万。而从全同开设与传媒相关专业的高校来看，按照每年3万人的培养速度，也远远满足不了传媒行业的需求。微观上，记者中，以新闻学专业的教育背景为主。据2013-2014年的调查，新闻从业者中，主修新闻学专业的从业者占46%，比1997年的30.6%有所增加；而且还有18.4%的新闻从业者辅修传播类专业。
　　庞大的就业市场缺口的确为新闻教育的招生及就业提供了较为乐观的前景。但是，原有的新闻教育无论在培养目标、课程体系、师资力量还是就业方向上都已经不能适应互联网传媒业的蓬勃发展。目前学者们在这些方向已经形成共识：一是以往分不同媒体进行的专业划分和教学设置要融合化，不能再固守在报纸、电视、广播、新媒体的专业方向上划地而治；二是要在专业教育的基础上加入通识教育，培养学生广博的知识、敏锐的判断能力和不断适应新技术和新需求的创新能力；三是新闻教育的核心仍然在于社会公器的专业主义精神和职业道德的培养。归纳起来。是立足于新闻学却不完全依归新闻学的融合培养模式。
　　但是。以真相探寻、社会动员、公民教育为使命的新闻学教育如何进一步适应新技术条件下受教育者满足生存和发展的需要？
　　（一）创新：学科的交叉与融合
　　比较有代表性的例子是中国传媒大学的“媒体创意专业”，主要学科依托为新闻传播学、艺术学和中外语言文学等（一级学科），从学术层面看。关系密切的学科在中国传媒大学主要有传播学、导演、广播电视编导、戏剧、影视艺术、数字媒体艺术、动画、汉语言文学等（二级学科）。
　　如果说媒体创意专业是着眼于培养在媒介融合和数字化传播的总体发展趋势下传播创意与策划的能力，那么美国纽约城市大学（City University of New York，CUNY）“创业家传媒”（Entrepreneurial Journalism）课程则是更进一步，培养传统的新闻人才的“自我雇佣”的才能，既实现在新闻市场的竞争及生存，也藉由生存而更进一步得以保持其新闻专业主义理想。解决了生存，则代表着新闻传播可以成为从业者的主要甚至于唯一的收入来源；保持其专业理想，则代表着专业记者与公民记者在价值的自觉取向上有最本质的区别。因为。一个行业成为专业的一个标准即是：对公共服务而非对经济利益的重视。
　　（二）创业：回归“个人办报”
　　工业革命时代带来了专业化和社会分工的细化，记者脱离了印刷车间，“个人办报”完成了向“集团办报”的过渡。到了19世纪末，美国新闻界印刷工人、记者和发行人分工明确，各司其职，这一点在普利策的《世界报》时代达到极至。今天，自媒体提供了个人集采写、出版、发行、广告于一体的平台，集团出版在技术上具有了个人出版的可能。然而，自媒体时代的个人出版往往集媒体、社交、服务、推广、融资于一身，对创业者提出了综合能力的考验。
　　纽约城市大学新闻学院的研究生院在2011年冬天启动了创业家传媒的项目。新闻学院院长Stephen B.Shepard如此介绍：项目资金投入1000万美元，来源为Tow、Knight两个基金会的联合资助及纽约城市大学新闻学院教职工的捐赠等；操作方法是为入选的学生提供第四学期的课程，包括授课、工作坊、研究和实习，学生可以获得在创业家传媒方向的艺术学硕士学位；裁判包括风险投资家、媒体经理、编辑等，由他们来决定是否给某个创意发放资金支持；目的是以培训学生为开端，找到新闻业新的经济模型，如何生产新的产品、以新的方式到达新的受众，为新闻业打造可持续发展的未来。
　　整个项目的设计以“传媒企业运营”为核心，包括了解商业驱动力和新闻行业机会所在，掌握会计、预算等基本知识，新闻传媒的可持续运营计划，与技术人员、生意伙伴的合作，了解媒体相关的技术发展，以及新闻、生意与技术交汇时的伦理学议题等。
　　值得注意的是该项目启动的背景。据Tow Foundation基金会执行理事Emily Tow Jackson所说，是“对数字时代印刷新闻命运的忧虑，以及其衰落对民主的健康的冲击”。这个项目是“寻找如何保护和维持新闻业的标准的途径，并且成为新数字媒体时代发展切实可行的经济模型的孵化器”。
　　虽然有学者认为这是“新瓶装旧酒”，未必能止渴，但是仍然不失为爽口饮料一因为以前的新闻学院也有开过“报业经营管理”“媒介经营及经济学”的课程。但是这次纽约城市大学的这门课程如此受关注，无非在于它适应了新媒体的背景。
　　在纽约城市大学的尝试之后，创业家传媒的课程也在其他学校得到了尝试，包括香港浸会大学传理学院。香港浸会大学的课程主要针对的是本科生自媒体创业，其课程包括：记者的工作、如何在香港及外地建立一个新闻传媒，融资渠道，找寻合作伙伴，自我推销，新闻专业训练，伦理法规等，课程目标是帮助学生开办一个小型新闻自媒体平台。这对于毕业生利用专业知识自助创业是非常有帮助的，也有利于专业训练精神的传承。
　　四、结语
　　新闻教育向创新和创业所做的变革，有利于缓解当代记者，尤其是传统媒体记者所面临的经济收入压力和身份焦虑，也更能够让他们在相对自由和宽松的环境下，坚持其新闻专业主义。尽管新闻专业所包含的职业身份和排它性的市场保护在变化，使得新闻与其他专业之间的壁垒不再分明，由此也为新闻学课程带来了变化。但是专业性新闻教育的核心是不会变的：一是提升新闻从业者的专业责任感；二是培养其职业理念；三是掌握先进的采写与管理技能；四是培养宽阔的国际视野；五是夯实深厚的人文社科基础。