职业学校教师企业实践的现状调查及对策(2)
时间:2015-10-13 16:07
来源:发表吧
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2.4职业学校方面问题
一是职业学校普遍没有统筹规划教师的企业实践工作，没有把教师到企业实践作为开展校企深度合作的重要环节来抓，致使教师实践的连续性和常态性没有保障。
二是职业学校普遍没有设置专门机构和安排专门人员管理教师的企业实践工作，致使企业实践不能进行有序管理。
三是职业学校制定教师企业实践实施办法的时候，首先是根据自己本身专业发展的需要等来制定，而没有考虑企业的需求和利益。
2.5教师个人方面的问题
一是思想认识问题。不少教师觉得企业实践没有必要，在课堂上给学生讲授书本知识才重要，没有把进行企业实践看作是职业教育教学发展的推动力。
二是自我监管问题。有些教师对企业实践刚刚开始还是很重视，也很感兴趣的。但是由于政府和职业学校考核机制不健全，致使企业实践成为教师自己的事情。教师自己制定方案，自己实施。所以一段时间后，教师们普遍比较懈怠，不论是出勤率还是其他方面，都无法达到企业正常员工的要求。
三是经验总结问题。教师到企业实践目的在于将实践经验和教训用于将来的教学工作中。但是不少教师在没有企业和院校等指导的情况下，无法自己完成经验教训的总结工作，也就无法真正达到实践前预想的目的。
3、职业学校教师到企业实践问题的解决对策
3.1营造积极的社会舆论氛围
国家和政府要高度重视职业学校教师到企业实践工作，营造教师到企业实践的舆论环境。一方面，各地政府、教育主管部门、各职业学校、教师和企业要重视职业学校教师到企业实践工作，要充分认识到企业实践对提升职业学校专业课教师教学水平、加强职业学校师资队伍建设与职业教育发展的重要性。另一方面，可以通过组织研讨会、学习经验交流会、遴选优秀教师案例汇编成册等形式向职业学校教师宣传教师到企业实践的重要意义、目标要求、政策及其相关规定，使职业学校教师深刻意识到企业实践不仅仅是上级工作安排，更是促进广大教师自己专业成长的学习机会。如河南省教育厅除了每年在教师省级企业实践结束时举行经验交流之外，成人教育教学研究室2015年工作要点中明确提出“继续抓好全省中等职业学校青年教师企业实践项目――按教育部、财政部要求，完成350名企业实践任务。同时遴选优秀教师案例汇编成册，为提升广大中职学校专业课教师教学水平提供借鉴。”这些都对教师到企业实践起到了积极的影响效果。
3.2建立健全相关法律规章制度
政府和社会应该积极建立健全教师到企业实践的相关法律规章制度，大力推进职业学校校企合作。可以通过《职业教育法》或《职业教育校企合作法》等支持校企合作，支持企业接收教师到企业实践。如山东省2013年制定了《关于支持发展现代职业教育有关税收政策的通知》，该文件中明确规定，企业发生的与学生实习、教师实践活动有关的住宿、耗材、技术指导和管理人员补贴等有关费用，按税法规定，在税前扣除。山东省政府制定的这些向校企合作相关企业提供的具体优惠政策，对于培养技术技能型人才和高素质的劳动者，推动当地经济社会和谐发展，都具有重要意义。
3.3企业要担任起其社会责任
企业在教师参与企业实践中要正确认识自己的主体地位，明确自身的责任，同时也要认可，接收职业学校教师到企业实践是企业很重要的社会责任和使命。企业还需要认识到，教师到企业实践，可以了解企业文化，了解企业所需人才的规格，这样教师回到学校后，在日常的教学中既可以宣传企业，还能使学校培养出企业所需之人才。这样，校企双方可以因此建立长期深度合作，通过校企双方资源共享，互惠互赢，学校为企业培养了企业所需要的人才，企业为学校教师提供了对口的专业实践机会，最终将企业积极接收教师企业实践成为企业运行的常态。
3.4职业学校方面，促进教师参与企业
职业学校应该采用多种方式促进教师参与企业实践。首先，职业学校应该出台鼓励教师参加企业实践的政策和措施。对于积极主动参加企业实践的教师给予精神和物质方面的奖励。其次，职业学校应当尽快完善教师企业实践的考核方式和方法，以便能够在企业实践中有法可依，按照正常的程序和方式完成企业实践。再次，通过创新企业实践方式让教师的企业实践变得更加容易。如学校可以通过引企入校的方式，让整个企业设立在校园内或者企业的一个部门或车间设在校园内，教师拥有双重身份，既是学校教师，又是企业员工，参与企业实践就更加顺理成章，也更加方便更加容易了。
参考文献：
[1]吴全全.职业教育“双师型”教师基本问题研究――基于跨界视域的诠释[M].北京：清华大学出版社，2011.
[2]张仓.职业院校教师企业实践面临的问题及对策[J].科技视界，2013，26.
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