“类比”是一种探究式思维方法。通过类比可以激发学生探索的热情，激活原有知识结构新的生长点，促进知识迁移。从具体实例分析类比在“形成概念、建构知识、深化理解、解决问题、培养能力”等方面所起的作用。...

在化学教学中，教师应加强自身的化学基本功训练，突出对教学尺度的把握。文章以沪教版第7章《应用广泛的酸碱盐》为例进行剖析，从概念的形成、性质的得出、性质的拓展、教学顺序的调整和拓展视野内容等五个方面展开讨论，每一部分的内容都结合教学的实际进行...

通过信息技术与高中化学教学设计的实例分析，对高中化学教学设计中信息技术整合的有效性进行了实证性研究。 ...

常见的复习课有三种类型：专题复习课、试卷讲评课、习题课。为探寻如何提高复习课的有效性，作者采用了“主题课例研训结合”模式，在全区教研活动中开展了系列的研究。文章就其中一次试卷讲评课活动进行了案例分析。 ...

从单元教学的研究背景出发，阐述了研究的理论依据及价值，结合苏教版必修2专题2第三单元“化学能与电能的转化”阐述了单元教学设计的教学实践及反思。...

学生作业中的错误是了解学情的重要途径，对学生作业中的错例进行分析，可以获得反馈信息，有利于作业的改进策略，有助于学生巩固知识，提高作业的效能，减轻学生过重的学业负担，促进教师不断总结和反思自己的教学行为，提高专业素养。 ...

目前大部分高中化学实验教学依然是预成性思维统领着的“规律”课堂，过于强调实验过程和结果的准确性、唯一性，不允许出现“意外”。实验教学需要精心预设，也要为生成创设情境、留下空间；同时也需要教师不断捕捉“意外”，及时判断、重组，并调整自己的教学...

元素化合物知识是中学化学学习的主干内容，整个化学必修1教材的主要组成部分。在新课程理念下探索如何有效开展元素化合物知识的教学，具有重要的意义和价值。文章以鲁科版《化学1》第3章第1节“碳的多样性”第1课时的教学为例，阐述新课程理念下，多种教学方...