简析初中数学情景教学法的应用(2)

　　四、我国初中教学情景设计当中的相关的策略

　　教师在进行初中教学情景设计一定要注意其挑战性以及趣味性，在课堂情景设计的时候增加一些有挑战性的问题，能调动起学生的积极主动性，充分的激发学生的学习人情，并且还要注重学生的实际感受，创造出轻松愉快的学习氛围，给学生提供良好的教学环境。

　　（一）联系学生的生活，进行教学情景设计

　　数学这门学科本身就具有一定的生活特性，也是为生活服务的，在进行教学情景设计的时候，应该和学生实际情况情况相结合，并且符合学生的心理特征。比如教师在讲解《正方体平面展开图》的时候，设计现在工厂要做一批正方体墨水包装纸盒，然后让学生进行裁剪，在裁剪完成之后，让学生拿着正方体墨水纸盒的平面图上台进行展示，让其把自己裁剪的作品进行展示和讲解，使得学生积极的参与到其中来，从而激发出学生本节课程的学习兴趣。

　　（二）增强教师和学生之间的交流，设计极有开放性的教学情景

　　传统教育模式就是以“灌输式”教育为主，这就导致教师和学生之间缺乏必要的沟通，然而通过有效的课堂情景设计可以促进教师和学生的交流，教学情景设计不仅仅是一个传授知识的过程，更加是促进学生和教师交流的过程，能够在中充分的体现学生的主导地位。比如：教师在教授《黄金分割点》的时候，可以首先给学生展示达芬奇的维特鲁威人（人体比例图），然后让学生讨论人身体各个部分的比例，最后指出人体身上的黄金分割点在哪里，让学生更加具体的了解到黄金分割点的比例。并且教师还能够在网上给出其他有关黄金分割点的图，和学生在网络上进行交流，随时关注学生情况，帮助学生解决生活中的难题。

　　（三）增加课堂情景设计的趣味性，激发学生对数学的兴趣

　　兴趣永远是学生最好的老师，在进行课堂社设计时候，利用学生的好奇心理和求知欲，引导学生对数学问题进行关注，比如：教师在讲解《沟谷定理》的时候，就将“赵爽炫图”展示给学生看，并且介绍此图和勾股定理的联系，并且引出西方学者为了庆祝证明了“勾股定理”这件事，还杀了百头牛来宴请宾客，所以勾股定理也被叫做“百牛定理”，是体现的直角三角形的关系，通过典故的运用来激发学生的兴趣。

　　五、结束语

　　情景教学法的根本目的在于激发学生的学习热情，调动其学习的积极主动性，和别的一些教学方法相比较，情景教学法更加生动、形象、具体，具有较强的实用性以及实践性，能够带给学生较为切实的感受，在教师的设计的教学情景当中，学生不仅仅能够进行实际操作，并且还有利于加深学生对于知识的认识，从而营造出轻松愉快的学习氛围，提升学生对于学习的兴趣。

　　参考文献：

　　[1]朱挺海.探析情景教学法在初中数学课堂的应用[J].读写算（教育教学研究），2012，（49）：122.

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　　[4]符婵.如何培养学生的数学思维[J].考试周刊，2013，（3）：56-57.