简析初中数学情景教学法的应用

　　【摘要】随着社会经济的快速发展，素质教育的不断推广，情景教学法在我国初中教学中得到了广泛的应用，并且已经取得了一定的成绩。目前情景教学法是我国教学当中的一种重要手段，尤其是对于初中数学而言，因为这门学科具有一定的生活特征，并且需要学生具有较强的直观性思维，对此，初中数学情景教学法的应用具有非常重要的意义。本文就初中数学情景教学法的应用进行了分析研究，并且有针对性的提出了相关建议，希望能够对有关人员提供一些有用的参考。

　　【关键词】初中数学情景教学应用

　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0155-02

　　一、前言

　　数学是属于工具性学科，具有一定生活特征，对此，数学也应该围绕我们的日常生活而服务，并且随着新课改的落实，初中数学教学也将促进学生全面发展作为基础，以培养学生主观能动性以及创造性思维为目标。所以初中数学情景教学法的应用就显得尤为重要。这种教学方法指的是通过特定场景的设计，将学生情绪给带动起来，教师进行适当的引导，让其自主学习、自主探索，锻炼其实践能力，从而让学生更好的了解以及掌握教学的内容。

　　二、情景教学法的概述

　　情景教学法是初级教学当中非常普遍的一种教学方法，具体指的是教师在进行教学的时候，有目的的创建特定的教学情景，将学生引入其中，充分的激发学生积极主动性，引导学生进入某种情绪，培养其创新型思维以及主观能动性，从而达到让学生获取知识的目的，让其加深对所学知识的认识，能够让学生的心理机理得到一定发展的教学方法。

　　三、目前我国初中数学情景教学法当中存在的一些问题

　　（一）情景教学认识不足

　　就目前我国初中教学的情况看来，有很多的教师对于数学情景教学了解还不够深入，仅仅是把情景教学当做是进行数学课题教学的“引子”，是作为学术习题训练以及知识讲授的事前铺垫，这就导致情景教学没有办法得到全面的落实，不能够在数学教学中发挥其作用，在一定程度上受到了限制。同时，在教师在初中数学教学的过程中缺乏应用情景教学的主观意识，主要当中虽然有部分原因是来源于课程，但是教师意识淡薄也是主要原因，所创设的教学情景没有和学生的实际情况相和结合，不能够激发出学生的学习热情，调动起学习的积极主动性。

　　（二）教学情景设计的质量普遍较低

　　就目前我国的初中数学教学情况看来，很多的课堂教学设计都是基于现有课本进行的，新课程也出了“最大化的利用教材”的观念，但是在目前教师对教学情境设计出现了两种极端，一种是全完依附于教材进行情境设计，一种是彻底脱离教材进行教学设计，通常情况下，根据教材内容进行教学情境设计能够很好的达到预期目标，但是并不是教材上面的所有教学情境能够和学生实际情况相符合，因为每个地方以及每个学生实际情况都有所不同，对此，这就给教师的自身素质提出更高的要求，教书需要能够独立进行教学情境设计，并且教学情景设计的内容不能够和教学内容完全相符，并且还应该注意教师和学生应该适当的应用教学情景设计，借此防止在经过多次的初中数学教学情景设置之后，重点的数学知识以及数学思想被教学情景设计所淹没，出现本末倒置的现象。