传递Reading正能量，以生为本

　　【摘要】译林版义务教育教科书初中牛津英语Reading板块经过改编已经注入了新的活力：内容丰富，体裁多样，话题均与学生生活实际相关；教材更具趣味性、可读性；话题广泛、丰富，贴近学生生活实际，富有时代气息，给予学生更多的吸引力，体现了以学生为中心的教学理念。这种正能量的传递要以生为本，才能激起学生学习英语的兴趣，提高英语教学效率。本人结合新教材中典型的Reading板块从以下几个方面来谈一谈。

　　【关键词】Reading正能量以生为本阅读课的重要性

　　【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0122-01

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“学会学习首先要学会阅读”。王守仁教授针对新教材的改编进一步强调：语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更重视培养学生的语言技能。这个语言技能就是重视阅读。阅读是培养学生学会学习的根本前提，是英语教学中的重点和难点，加强学生英语阅读能力的培养是英语教学的重要任务。“让学生在有限的课文学习过程中获得最大的收益：语言知识、语篇知识、文化信息、阅读能力、思维能力、情感态度等方面的发展，最终形成有效的综合语言运用能力。”学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学生为中心的教学理念。为此，笔者有以下几个方面的想法：

　　首先，要夯实基础，从学生的兴趣入手。

　　对于刚刚进入初中学习的初一学生来说，他们在小学已经学过英语，对英语学习不再有新鲜感，这就要求我们教师要把培养学生学习英语的兴趣放在首位。“重视思想层次也能够增强学生的学习兴趣。也就是说，能够引起学生共鸣、打动学生内心的东西才能真正让学生感兴趣。”初中教材牛津英语七上至九下每个单元都有Reading部分，都集中了本单元最重要的单词、短语、句型和语法，是每个单元的核心，同时也为学生训练阅读能力提供了丰富的资料。首先要激发学生的学习兴趣，如何激发？在教法上，教师通过用图片、音乐、电影、MTV等导入，激发学生的阅读兴趣。要开发阅读资源，使学生读好书，好的英语阅读资料能激发学生的兴趣。例如新教材增加篇幅有Keepingfit，Goodneighbours，Downthehole，Seasons，Doityourself等等，好的作品能鼓舞人，同时可以增强学生们的阅读兴趣。根据学生的英语语言水平和认知特点适时增加美文欣赏，激发他们阅读童话、寓言、故事、小说等文学类作品的兴趣，增加心灵鸡汤。

　　其次，要授之以渔，从学生的角度着眼。

　　“阅读课应是精读课。教学重点应该落实在文本阅读上，教会学生怎样阅读，怎样在对文本的阅读中感受文化意义，以及学会怎样揣摩作者的意图、态度等，而不应该把重思维的阅读搞成身体的‘活动’。”阅读课中常见方法有：问题导读法、归纳阅读法和排序阅读法等。如在译林版义务教育教科书初中《英语》七年级下册Unit6的Reading部分“Downtherabbithole”节选自英国作家路易斯·卡罗尔的AliceinWonderland文学作品，这是一篇非常优秀的儿童文学作品，首先通过PPT的flash声音和图画向学生展示Alice梦游仙境的过程，然后让学生根据所提供的单词及画面预测故事情节，与此同时让大家带着问题去阅读。既可以用问题导读法，给学生提供“Yes-No问题”或者“Wh-问题”，要求学生带着问题进行阅读并在文本中寻找与之相关的线索；也可以用归纳阅读法，指导学生对文本当中的一些细节通过图表的方式进行提炼、比较分析和归纳概括；还可以用排序阅读法，可以穿插用法。这样不仅可以调动学生学习的主动性，同时也提高了他们的阅读能力。