双语教学模式的实践与探索(2)

　　四、双语教学模式的实践与探索

　　（一）“三位一体”教学互动的模式

　　双语教学的开展是通过“学校、教师、学生三位一体”这种模式来实现教学互动，教学相长的。学校高度重视双语教学的开展，为双语教学的开展指明了目标，为双语教学的顺利开展提供了保障体系，对双语教学的顺利进行管理。教师对双语课程大胆实践和创新，在双语教学的实践中结合课程的教学要求和学生的掌握情况，灵活多变的采取各种课程建设的方法和双语教学课堂教学手段体系。学生在上管理类双语教学课程之前要学好基础英语和管理专业英语，在课堂上和课堂外与老师和同学积极沟通，反馈双语课程学习情况。

　　双语教育其实是一个“包罗万象的术语”。因为它不仅仅包括“弱式”与“强式”的“双语教育”，而且还涵盖了“三语教育”与“多语教育”。此处的“三语教育”或“多语教育”特指在一些国家的学校非语言学科课堂教学中，教师使用了三种或三种以上的教学语言。譬如“欧洲学校运动”中提倡的多语教育：在卢森堡实施的卢森堡语、德语与法语教育；还有在加拿大实施的希伯来语、英语与法语教育；在新加坡实施的英语、华语、马来语与泰米尔语教育等，全都属于“三语教育”或者“多语教育”的“双语教育”范畴[7]。

　　为了能引进国外的先进的管理经验，解决外语和专业两方面的问题，实现国际化管理人才的培养模式，就需要努力提高双语教学的水平。学院领导对双语教学高度重视，学校对双语教学的目标定位清晰，把开展双语、全外语教学作为增加学校国际化办学特色的重要手段。学校鼓励教师在教学中大胆实践，积极开展双语教学，选派教师到英国、澳大利亚等国家进行双语教学的培训。学校的就业去向定位于外向型企业或跨国公司，学生未来就业需要决定了学生对双语教学具有高度的认同度。学校在双语教学中应注重教学效果和学生反馈信息，着力为学生服务。

　　（二）组织中外教师共同编写适用的双语教材

　　经过多年的教学实践，我们的双语教师已具备使用多版本外语教材的经验，对教材的基本内容及其对于双语教学的适用性了如指掌。同时，中外教师在教学合作中进行了广泛的学术探讨并增加了彼此之间的感情，这为双方的科研合作打下了良好的基础。因此，我们在工作中，将从事同一专业领域的中外教师组织在一起，并根据其讲授课程划分成小组，分别合作编写适应中国学生学习的双语教材。具体的想法是，在满足教学大纲要求的基础上，以外文教材的基本内容为核心，让教材的取材范围延伸至国内，即添加中国题材的企业案例及行业背景等内容，使国内外的素材嫁接起来，并将核心理论及学术用语给出中文注释。这样一来，既可避免不同教师在双语教学中添加中国内容时造成的不一致性，又可降低学生阅读教材的难度，节省他们查阅外语专业术语的时间。

　　（三）继续优化双语教学方法以适应各层级学生水平

　　在现有双语教学模式的基础上，我们还应针对不同学生的特点体现差异化的实施策略。对于外语水平较高且双语学习适应能力较强的学生，教师应为他们提供充分展示自身特长的平台并鼓励他们主动帮助较为后进的同学，使其自信心不断得到巩固。另外，实践表明，搞好双语教学，关键在于帮助外语基础较差的学生克服对双语课程的畏难心理，树立起能够学好的信心。因此，双语教学过程中，不应该以追求高比例外语为目的，而是以更多的学生掌握这门专业课程，达到外语与专业双重目标为中心。同时，教师要根据学生的外语水平基础，有意识地兼顾不同学生的要求，树立“适合学生水平”的教学观念。

　　（四）以合作办学为平台面向全校开设双语选修课程

　　为使已经成功开设并经过多年实践检验的双语课程具有更广泛的应用价值，使更多的学生共享合作办学平台带来的益处，我们将考虑适时将部分双语课程面向全校范围内相关专业的学生进行推广，开设选修课。由于当前实施的双语课程是为满足中外合作办学专业的教学目标而设计的，因此在推向其他专业之前，教师应在教材选择、教学模式、教学考核等方面进行适当的调整，以适应这些学生的能力及学习要求。例如，考虑到非合作办学专业学生英语综合能力以及双语学习适应能力不足的特点，教师在授课过程中使用的英语比例可适当降低；在考核中不受外方大学教学要求的限制，使用一定比例的汉语试题；所选用的教材难度在满足选修课教学要求的基础上也可以适当降低。总而言之，合作办学带来的收益应在更为广泛的学生中体现，而双语教学的优势也必须不断地在广度上得到检验。

　　虽然我们在双语教学实践中取得了一些喜人的成果，但是一些制约双语教学效果更上一个台阶的因素仍然存在，需要我们在今后的工作中继续改进和完善，并不断突破新的难题，促进双语教学的长期可持续发展。

　　参考文献：

　　[1]安丽君.浅谈会计双语教学[J].邢台学院学报，2013，01：189-190.

　　[2]莫琳.浅谈如何提高高职院校会计双语教学质量[J].广东农工商职业技术学院学报，2013，01：38-41+44.

　　[3]张正勇，徐刚.我国会计双语教学现状及发展对策研究——基于学生问卷调查分析[J].湖南财政经济学院学报，2013，02：149-153.

　　[4]孙鹏云.会计专业双语教学课程建设研究[J].财会通讯，2013，09：126-128.

　　[5]肖凯.财经类高校会计专业双语教学实践——以南京财经大学为例[J].财会通讯，2013，10：40-43.

　　[6]张莉.高职院校《会计专业英语》课程双语教学的探讨[J].机械管理开发，2013，04：173-174.

　　[7]钱慧丽.高职大学英语双语教学综述[J].太原城市职业技术学院学报，2013，07：52-53.