耐心等待“花”开

　　【摘要】语文是一门很有趣的学科、具有文学艺术性。是以培养学生阅读、写听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。但是在长期的语文教学中不可避免都会有一群学习能力相对比较弱的学生，这些后进生的教学活动不能像对其他学生一样，需要用特殊的方法进行激励和引导，本文将就此探讨在小学语文教学活动中激活后进生学习兴趣的方法。

　　【关键词】语文教学激活后进生学习兴趣

　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0058-01

　　《语文课程标准》（实验稿）中明确指出：学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。对于后进生而言，上语文课的时候如听天书、不知不觉就会走神或者睡觉，使得他们对学好语文丧失了信心，语文成绩自然一落千丈。因此，教师在小学语文教学活动中，必须注重调动后进生的学习兴趣，进而帮助他们逐步提高学习成绩。

　　一、充分尊重后进生

　　一切交流的前提和基础一定是彼此之间相互的尊重和信任，学生对于自己的教学老师往往是保持了尊重的，但是教师因为学生的成绩关系却会存有一定的偏爱和歧视，戴上了有色眼镜的小学语文教师很难充分信任和尊重后进生，和他们的交流中往往占据了强势的地位。在平时的教学活动中，后进生也往往出于不被人注意的角落中，教师为了自己教学任务的顺利推进，往往不会在课堂上过多关注后进生，反而选择和优秀生进行互动，这样后进生无形中背负着遭受歧视的沉重十字架，又如何还能有兴趣学好语文呢？所以面对后进生的时候教师要对其表现出充分的善意，不要令其因为教师的态度而对语文望而生畏。

　　二、积极发现后进生身上的闪光点

　　相比于他们的学习能力，他们的身上其实还是有很多的闪光点的，比如有些好动的后进生就善于表达，体育可能会超人一等，有些后进生因为天生的嗓音可能会变得能歌善舞，即使没有这些特殊的天赋的后进生，可能也会有诚实守信，乖巧孝顺等优点，如果语文教师能够充分的挖掘出后进生的优点往往可以树立他们的自信心，也能够进一步保证教学工作中对其能有更好的尊重。使后进生在不知不觉中就会对语文产生兴趣，也就会情不自禁地去阅读语文课本，去阅读课外书刊，扩大视野的同时也能够进一步提升自己的语文水平，从而使自己的学习进度赶上其他的同学。

　　三、教学要因人而异

　　对于后进生的教学教师不能一开始就报有太高的要求，因为他们的水平和学习能力都有限，他们往往态度很好，但是成绩却迟迟难以提升，面对这种情况，教师需要从素质教育出发，通过在课上多多和其互动，加强其存在感从而不断树立他们的自信心。即使他们回答问题时答错了，教师也不应批评，反而要多加鼓励，只有如此，后进生才能不断的给予自己回答问题的勇气，从而被动的产生学习语文的兴趣，提高他们主动看书的兴趣。此外语文教师在日常教学中也要注意培养后进生个性，令其能够在学习过程中保持自己的思考。

　　四、教学形式多样性

　　教学形式的多样性可以增强学生的兴趣。这就意味着教师在日常教学活动中就要采用不同的形式进行教学，笔者在此推荐几种较为有效的教学方法如下：

　　1.导入诱趣法

　　我们常说“良好的开端是成功的一半”，在教学中培养后进生的兴趣。首先应抓住导入课文的环节，如果能迅速吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。很久以来，许多教师创设了大量导入方法。如插图导入、故事导入、音乐导入等。这些方法都能激发后进生对所学内容产生强烈的求知欲。因此要充分利用课前五分钟在这五分钟里可以让后进生讲述一个故事或背诵一首诗和一段文章，或提一个问题，或讲几个成语，也可以教师朗读一段知识。然后让学生带着思考进入新的教学内容。