以趣入境走进诗意(2)

　　（三）构建诗词的教学体系，让学生对于诗词有一个系统的认知

　　因为初中语文课本一共分为六册，由于每一课本都有不同的单元，这样就不方便学生进行记忆，对此教师就需要帮助学生构建起来诗歌体系。比如：唐代诗人杜甫的诗歌作品，可以将其分为四个阶段进行理解；第一读书和漫游时期，所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。第二，困居长安时期，这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。第三，陷贼和为官时期，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》等诗。第四，西南飘泊时期，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》》等大量名作。把同一作者的作品串联起来讲，并且进行归纳与比较，这样有助于学生形成诗词鉴赏体系，并且也有利于其鉴赏能力的提高，培养其自我学习以及自我知识更新能力。

　　三、适当的进行知识扩展

　　虽然素质教育在不断的推广，但是目前我国仍然是应试教育的模式，这就导致了初中语文教材在一定程度上受到内容容量的限制，有很多出优秀的作品不能够被收录在语文教材当中，对此，教师应该在上课的时候，应该具有一定的灵活性，适当的给学生进行知识拓展。比如：教师在对《虞美人》进行讲解的时候，就需要对南唐后主李煜进行简单的介绍，李煜在位时，属于南唐中后期，当时虽然国家已经处于危难边缘，但是他不思进取，仍然极度奢华，最终亡国，在沦为阶下囚之后，其文学创作风格大为改变，从而创作出了“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”这样的千古名句，切实的体现出亡国之后，作为一国之君对于故国的思念以及悔恨。通过这样的教学方式，让学生对于诗词有更加深入的了解，由此可见知识扩展的必要性。

　　四、结束语

　　诗词是我国语文教学当中非常重要的一个组成部分，并且就近些年考试题的情况看来，对于学生诗词鉴赏能力的要求也越来越高，对此，教师必须重视学生对于诗词的学习以及理解，培养学生对于诗词的兴趣。

　　参考文献：

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　　[4]陈志遂.初中语文诗词教学的有效方法之探微[J].中学语文：下旬，2012，（12）：100-101.